文/钱佳莹

幼儿园区域创设的实践研究

文/钱佳莹

近年来，作为幼儿与环境进行互动的重要途径之一，区域活动愈发受到教师的重视。对于幼儿而言，区域活动是游戏的一种，他们喜爱游戏，也因此喜爱区域活动。幼儿对于区域活动的选择很大程度上受区域创设的影响。因此，本文结合文献法、观察法和实践法对区域活动及区域创设的内涵、对区域创设的实践和区域创设中的难题进行了探讨。

近年来，作为幼儿与环境进行互动的重要途径之一，区域活动愈发受到教师的重视。对于幼儿而言，区域活动是游戏的一种，他们喜爱游戏，也因此喜爱区域活动。与此同时，幼儿对于区域活动的选择很大程度上受区域创设的影响。因此，本文结合实践对幼儿园区域的创设进行了探讨。

1 区域活动及区域创设的内涵

区域活动是在幼儿园划分的空间内进行的活动。以活动形式和空间进行区分，区域活动主要分为室内区域活动、室外区域活动和创造性区域活动三种类型。室内区域包含美工区、益智区、科学区、生活区、建构区、阅读区等区域。室外区域包含沙水区、种植区、涂鸦区、建构区、运动区、农耕区等区域。创造性区域包含娃娃家、大舞台、小银行、小超市、小医院等区域。

区域创设即对区域活动所对应的空间环境的创设及材料的投放。每一个区域具有不同的主题，根据不同的主题，教师为其投放不同类型的材料，营造氛围，引导幼儿操作区域中的材料，有目的地、有意识地培养幼儿对与环境互动、操作材料的兴趣，锻炼相应的能力。……