文/陈翠霞

批注式阅读在小学阅读教学中的应用

文/陈翠霞

在素质教育背景下，小学阅读教学已被提出全新的要求，更加注重批注式阅读，是激发学生学习兴趣，提高其阅读能力，促进其全面发展的重要保障。饮茶，本文作者站在客观的角度，多角度客观分析了批注式阅读，多层次探讨了小学阅读教学中批注式阅读的应用途径。

就批注式阅读教学来说，是一种个性化的阅读实践活动，以学生主动探究为中心，属于动态化的思维过程。在小学阅读教学过程中，教师必须综合分析主客观影响因素，通过不同途径有效应用批注式阅读，确保班级学生将有限的生活经验、生活知识灵活应用语文阅读教学中，和文本有效对话，打上认识的烙印，有效表达自身思想情感，逐渐提高其阅读水平，也为提高阅读教学质量做好准备。

1 批注式阅读

就批注而言，是我国传统文学批评形式，“批”—批点，“注”—注释，就批注式阅读而言，是指在学习中，学生借助已有的生活经验与掌握的知识，从不同层入手和文本对话，全方位正确“理解、感悟、阐释、发现”文本，圈点、勾画课文中的“生字、词语、句子、段落”，写下阅读心得与评语的基础上进行相应地批注，留下自己阅读后的痕迹，促使自 我全面发展。批注形式多样化，比如，文字、图形、文化，其位置也没有具体要求，比如，尾批、夹批、旁批，学生可以根据自己对课文理解情况以及心中的疑问合理批注，留下思考的痕迹。批注式阅……