周媛

一、培养低年级小学生阅读能力的重要意义

小学生具备良好的阅读能力是培养其语文素质的重要途径和手段。因此，我们必须高度重视从低年级开始培养阅读习惯，进而提升阅读能力，让阅读的自身价值得以充分实现。

（一）培养低年级小学生阅读能力是践行素质教育的必然选择

小学生的阅读能力得以正常培养，利于今后的巩固。毕竟，语文作为最为重要的一门课程，其重要性不言而喻。语文是一门内容丰富的课程，因此，需要培养学生的综合素质，这既符合素质教育的目标，也是细化原有教学模式的必然选择。否则，小学生缺少阅读能力，势必影响其他重要能力的培养和强化。可见，素质教育期待小学生综合能力的呈现，这必然少不了阅读能力的打造，培养低年级阅读能力是素质教育的应有之义。

（二）培养低年级小学生阅读能力是积累写作技巧的有效途径

小学生通过语文学习，沉淀成各种综合能力。其中，良好的写作能力需要构建在优质的阅读能力之上。阅读能力提升，小学生才能在阅读中积累更多有益的东西，包括字词句及段落。培养小学生的阅读能力，是他们积累写作技巧的有效途径，通过有效的阅读，能够使他们的语言组织能力、分析归纳能力、鉴赏能力都有一个显著的变化。因此，培养小学生的阅读能力至关重要。

二、当前低年级小学生阅读存在的问题

低年级小学生阅读能力的培养固然重要。但是，其现实状况是仍然存在一些问题，影响了阅读能力的培养，我们必须及时认清这些问题，便于采取有效的措施，来打造良好的阅读能力。

（一）词汇量有限，影响课外阅读兴趣

小学生语文学习的内容有限，但是仍然需要他们积累较多的词汇量。然而，小学生或者由于自身记忆力的差距，或者由于兴趣有限，他们在学习过程中并未积累较多的词汇量。因此，在一些课外阅读场合，他们无法更好地掌握阅读内容和中心思想，严重影响课外阅读的效果。

（二）語法讲解尚未落实，影响阅读后的理解

小学生的阅读，也需要通过深刻的理解，才能体现出内容背后的价值，而这种理解往往需要借助必要的语法分析，否则理解必然不透彻不到位。然而，很多小学并未将必要的简单的语法知识引入语文课堂，小学生单单会阅读，却无法体会文字背后更深层次的内容，也不利于阅读能力的培养和提升。

三、提升小学生低年级阅读能力的有效途径

小学生阅读能力的培养，需要充分考虑小学生这个群体的特点，并采取有针对性的策略，激发他们的阅读欲望，促使他们在内心认可和接受阅读，进而确保阅读质量，切实提升他们的阅读能力。

（一）教师注重及时沟通，积累有效的阅读方法

阅读能力的培养是老师的一项重要任务，因此，老师的角色至关重要。老师应当充分了解小学生的特点及他们的心理，进而培养小学生的阅读能力。老师应当通过网络、报刊等平台强化学习，使更多的阅读方法被自己掌握，并灵活运用到实际阅读教学过程中。同时，老师还应当注意与其他老师进行沟通，吸取宝贵的经验，积累更多实用的方法，并积极借鉴其他课程的老师的有益方法。此外，老师要学会与学生进行面对面的交流，掌握学生对于阅读能力培养的心理，从中捕捉有用的信息，有的放矢培养小学生的阅读能力。

（二）掌握充足的词汇，为开展课外阅读做好准备

小学生可以去翻阅工具书，毕竟，工具书有着特殊的作用，关键是掌握陌生词语后，要熟记于心，并学会灵活应用。这一点老师要格外注意，做好有效的引导工作。在学习过程中，老师应当鼓励学生在遇见陌生词汇时，学会运用已有的知识，并联系上下文对词语意思进行合理的猜测，让小学生树立主动学习的意识，掌握主动学习的技巧。比如，“安静”“平静”“肃静”“寂静”这些词语是一组近义词，每个词语又各有侧重，老师应当鼓励学生去体会词语的意思，并适当引入必要的语文知识，如此，才能准确把握词语的意思，在写作过程中彰显自己的语言运用能力。

（三）鼓励学生通过作品了解作者，并运用多媒体进行教学

老师应当具备良好的教学习惯和规律，在学完一篇课文后，应当将作者进行全面介绍，让学生充分了解作者，一旦学生对作者有一个充分了解，就可能主动去阅读作者的其他作品，自然而然提升了学生的阅读量。比如，在学习巴金《鸟的天堂》一文后，我积极推荐学生去更多理解巴金这个作家，并且鼓励他们尝试着多读一些巴金写的文章；同时，条件允许的话，老师还可以借助多媒体进行阅读教学，让阅读的内容更加直观，比如，如高鼎的古诗《村居》，这首古诗通过优美的笔触将春天的景色描绘得非常美丽，孩子在快乐地放着风筝，这种景象是孩子们喜欢的，愿意看到的。此诗虽短，但内容却十分丰富，青草、莺儿、杨柳、春烟、风筝，这些都是春天里特有的形象。老师在教学过程中可以播放动漫，并配以音乐，让学生在舒心愉快的氛围中与老师一起完成阅读教学。

四、结语

小学生低年级阅读能力是语文教学必须着重考虑的问题。因此，老师应当认真对待学生的阅读兴趣问题，激活兴趣，对症下药，真正提高学生的阅读能力，树立他们的自信，通过师生的互相配合，实现语文教学水平的提升和质量的巩固。

[作者单位：天津市和平区耀华小学 天津]