李树花

摘要：上好对话课堂，解密对话课堂模式，能有效帮助教师提升教学能力。本文以对话为话题，着重分析对话课堂内容主线、对话课堂语料以及对话课堂有效策略，提出在实践探讨中，教师如何帮助学生建构课堂活动脉络和知识体系；如何创设合理语境，实现学生有层次的语用，实现课堂有效性交流和层次性探究，促进学本发展。

关键词：对话课堂；语用；语料

在教材中对话课堂重要性不言而喻。《小学英语课程标准》也明确指出，小学英语课堂主要目的是使学生获得为了交际初步运用英语的能力。小学英语课程教学既是语言教学过程也是语言交际过程。这里，笔者试图从学本课堂实践出发，通过部分课堂实践，认真分析和思索小学英语对话课堂模式，从不同方面解读并努力实现有效对话课堂。

一、抓准对话内容的核心

上好小学英语对话课堂，抓住对话内容的核心非常关键。围绕对话内容，我们从两方面入手，一是找准核心问题。只有抓准核心问题，对话课堂才有主线，内容才能由散乱转为集中；二是巧设核心框架。只有筛选出合适的框架才能让教学围绕主线展开，并提供给学生设疑、释疑、激思的平台。

1.找准对话内容的核心问题。在对话课堂中，一个能整合教学目标，体现关键技能、核心知识、情感态度与教学重难点等的问题往往被称为核心问题。抓住恰当的核心问题往往让课堂事半功倍。一教师在上PEP3 U3 talk中的对话课堂时，通过主角bee乱闯教室的情境，将Where is the bee？……