方艳

摘要：积极心理品质包含个体的行为、情感、思想等一系列积极的品质。弱势学生是一个特殊的群体，有关研究显示，弱势学生在面临人际困扰、学业负擔、实习及就业压力时，都会表现出不同程度的抑郁、焦虑等不良情绪，部分弱势学生还可能出现自杀、自伤、狂躁等心理问题。所以，如何采取有效措施以预防、治疗弱势学生常见的心理问题，使他们形成积极的心理品质，是当前教育工作者急需思考的问题。因此，制定有效的干预方式、培养弱势学生形成积极的心理品质、提高学生心理健康程度是非常必要的。

关键词：班主任；弱势学生；积极心理品质

随着社会主义市场经济的发展，受到多元化思潮的撞击，人们的物质条件和精神生活高速发生变化，社会上的各种类型的特殊家庭随之出现，加上学生智力和非智力因素以及学校教育偏差等原因，在学校里就出现了外来民工子女、贫困家庭学生、破碎家庭学生、三类残疾及学习困难学生等组成的这样一个弱势群体。这些学生与其他多数学生在某方面存在不同差异，或学业跟不上，能力低下，或纪律涣散，心理脆弱，在班上势单力薄。因此，对于这部分学生，如何培养他们形成积极的心理品质，应当引起我们每位教育工作者尤其是班主任的足够重视和关注。

一、深入了解，真诚理解弱势学生，是使他们形成积极的心理品质的前提。

俗话说：“一把钥匙开一把锁。”要做好弱势群体学生的教育工作，就必须了解他们，深入了解他们成为“弱势”的原因，本着真诚、理解的原则给予关注，善待他们。……