蔡德义

摘 要：在体育教学中应如何改变“教师讲解示范、学生模仿练习”的传统、单一教学模式，而构建学生主动地进行观察、模仿、实贱、创新、合作交流与探究性的课堂教学机制；如何培养学生的探究意识、探究方法和思维能力，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的主体是我们每一位体育教育者应该认真思考的问题。

關键词：探究体育；意识培养；自主学习；合作学习

新课程标准明确指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式”。随着新一轮基础教育课程改革的迅猛推进，对学生创新能力和探究意识的培养，放在了越来越重要的位置。本文重点阐述了体育教学中培养学生探究意识的重要性，以及培养学生探究意识的途径和方法。

1培养探究意识的途径和方法

1.1设置问题，激发兴趣

爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要”。培养学生发现问题，对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣是培养探究意识的开始。在教学中尤其是新授课，教师要结合教材，善于提出问题，运用多种多样，求变求新的教学形式，调动学生主动性，激发想象力，培养创新意识。为此，教师可充分利用场地、器材、图像、音乐、挂图等创设教学情境，通过提问、启发，为学生提供设疑、思考的机会，力求使学生每上一节课，每学一个内容，都有新的感觉，新的体验，新的发现。通过创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明显的学习目标进入探究过程。

例如：在上武术课前，让学生先去了解武术的种类，再在课中进行讲解。学生的兴趣很大，他们通过平时生活里了解到，武术有刀、枪、猴拳、蛇拳等很多种类，有的学生还能表演几个动作。

1.2注重引导，启发探究

培养探究意识要在教师的启发指导下，学生置现出多向发散性的思维状态，自主加信息，大胆设疑，敢于提出不同意见，善于表现自我，形成具有个性特征的学习方式和发现问题、分折问题、解决问题的方法。教师在课前准备时，要充分发挥引导作用，启发学生的探究意识，激发学生的创造思维。在挖掘教材中，要培养学生创造性的因素，精心设计教学的各个环节，启发学生独立思考，鼓励求异，充分发挥学生的发散思维。

例如：学习呼拉圈的动作，教师引导学生提问：为什么要这样做？还有其它的练习方法吗？用它还能做什么等。有的学生用腿转、有的用脖子转、有的用手转，还有的学生滚动、摆五环造型等很多练习方法。通过长时间的练习，学生就养成多问的习惯，从而激发了学生的主动性和创造思维。

此外，教师要根据学生的能力，设计适于学生思考的探究程序和情景，并在学生发现探究中，给予适当的启发，鼓励学生质疑，让学生自己去发现动作的特点和要领，从而培养他们的创造思维。教师要科学地应用语言、情境、活动等各种手段，采用激发式、情境式、对比式等设置问题情境，使学生自主练习、体验和感受动作。

1.3自主学习探究

自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在体育课堂教学中，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，要充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用。教师要启发、诱导和鼓励学生多用自己喜欢的方式进行自主学习。自己确定研究方法，自己收集相关材料，自己进行观察、思考、操作、实验，并尝试着解决问题。

例如：在压腿练习时，可以利用学生好奇、求新的心理，启发学生创造不同方式的压腿动作。学生通过观察，开动脑筋，创造很多的方法：弓步压腿、侧压腿、台阶上压腿、两人互相帮助的压腿等。练习中，由于学生运用自己创造的方式练习，感到新奇有趣，课堂气氛积极活跃，学生的创造思维得到充分激发。

在教学中教师要根据学生不同能力或处在不同的学习阶段，设置不同的目标，提出不同的要求，由学生自主选择、自主安排进度、自主开展探究学习，在完成练习的时间、难度上各显神通，各取其“乐”，最大限度地激发学生的学习兴趣和主动积极性的发挥。让学生通过边学、边想、边练，寻找解决问题的方法途径，逐步理解运动技术的结构、关键、重点、难点。

例如：给学生一个球，让学生自己动脑，用脑创编游戏；给学生一系列障碍物，如栏架、垫子等，让学生自己动手设计和排列障碍物，使越过障碍的时间最少。学生设想了很多的方法和游戏，这些设想让他们急切地投入到探究之中，以实践来证明自己的猜想之正确。

1.4合作学习探究

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教学是一种信息交流的过程，是一种人际交往。在课堂教学中“合作学习、共同探究能够强化师生、生生之间的人际关系”。师生之间的平等交往或角色互换，既能发挥教师的指导、示范作用，又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候，集体合作学习，培养合作精神，形成合作机制，是教育教学的主要任务。

例如：游戏“踏石过河”，首先分发给学生踏板，让学生自由组合成小组，选出小组长，教师只讲解游戏的规则，让学生开动脑筋，设计不同的方法过河。学生在设计中思考：什么方法最快？应该怎样互相帮助才能完成游戏？接着各小组根据自己设计的方法去实践和练习。

通过合作练习，充分发挥了学生的潜能，激发起学生的好奇心和求知欲，为学生创造更大的自我表现的空间，提供更多样的自我发展的方式，凝聚集体的智慧，利于发挥团队协作精神，活跃了课堂气氛，学生参与的积极性大，学习效率高，也培养了学生合作探究的良好习惯。

总之，在体育教学中注重培养学生探究意识是教育改革的需要，是时代潮流的需要。它能培养学生动脑动手能力和团结协作的集体主义精神，以及顽强的意志品质，有利于体育知识技能技巧的理解与掌握，有助于同学之间的交流，形成良好的人际关系，学生的创造性思维方式、创造能力、动手操作能力得到最大限度的发展。让学生掌握学习和思考问题的方法，为学生的终身学习、终身锻炼、终身发展打好了坚实的基础。

参考文献：

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