张洁

近年来，重视幼儿心理的研究越来越成为许多幼教工作者的共识。因为幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。据此，便要求教师采取有效的措施，促进幼儿心理健康的发展。

在以往自己执教中、大班幼儿时，采取的榜样示范法、引导法、激励法等教育方法在对小班幼儿心理的各方面发展上却收效甚微。是什么原因呢？这使我不得不思考：什么才是适合小班孩子的，怎样的教育环境会促进幼儿的心理发展？带着这样的问题，我开始摸索和寻找适宜小班幼儿的一套行之有效的教育方法。

3-4岁的幼儿年龄小，身体、心理等各方面都不成熟，由于认知能力等方面的限制，在他们的眼中，周围的一切事物都是活的，根据自己的生活经验与思维方式赋予事物以生命。树宝宝、熊宝宝， 宝宝常常挂在嘴边，成为一些物体的代名词。整个世界在他们的脑海里是那么地充满了童真和童趣。

针对该年龄段孩子的特点，我开始在幼儿园一日活动的各个环节对小班幼儿采用拟人化的教育方法。于是乎在我们的教室，幼儿园里，周围的一切一切都是一个个有生命的个体，都变的鲜活和生动起来。经过一年的实施，收到了事半功倍的效果。我觉得：

一、对小班幼儿进行拟人化教育会调动孩子积极的情绪体验，消除消极情绪，培养幼儿积极情绪对于幼儿心理健康发展具有十分重要的意义。会给幼儿营造一个宽松，自由，安全的心理环境，使幼儿乐于接受和喜欢。……