蔡光华

课堂教学中的师生互动的探究活动是以问题而展开的。所谓的教学探究问题是一个有新的内涵的概念，它是教师根据教学目标的要求编制的，又覆盖教材内容且认识水平较高的一些问题。它是以“问题群”（指一组有中心、有序列、相对独立的问题）的形式刻意安排的。探究问题是课堂教学的中心，教学离不开问题的设计。探究问题的设计是一门艺术，如何把握好这门艺术，使它发挥出应有的作用，是教育工作者必须思考的一个问题。

一、教学问题设计要求

1.教学问题设计的目标要求

当我们设计的教学流程是将课本知识归纳成层次鲜明、具有系统性的“教学探究问题”，并使之成为符合学生探究心理的“问题链”时，便能有效的引领学生沿着问题情景的顺序去思考和探究，也就给了学生一条经过努力可以攀登的知识阶梯。教学探究问题的设计应关注以下四个方面的问题：

（1）探究问题是否有利于教学整体目标的实现。

（2）探究问题本身目标是否明确，立意是否鲜明。

（3）探究问题是否符合教学进程的需求。

（4）探究问题出现时机和问题展示方式是否符合学生心理需要。

案例一

在“溴乙烷的水解反应“的教学中，先由教师演示实验：

①硝酸银溶液滴加到溴化钾溶液中

②硝酸银溶液滴加到溴乙烷中

③氢氧化钠溶液滴加到溴乙烷中并加热

④取③中上层清液滴加稀硝酸和硝酸银溶液

实验结束后，可设计下列问题链，引导学生进行探究

①通过实验①②的对比，说明了什么问题？……