张颖　陈春英

摘 要：该文阐述了发现教学法的概念及应用发现教学法讲授《生物统计附试验设计》课程的教学理念、教学设计。结果显示，发现教学法改变了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性，降低心理障碍，成绩显著提高，提高了试验设计的基本技能。

关键词：发现教学法；生物统计附试验设计；应用研究

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）12-0175-02

Abstract：This paper expounds the concept of discovery teaching method and the application of discovery teaching method in teaching the course of “biological statistics attached to experiment design”. Results show that the discovery teaching method has changed the student's study interest，enhanced the student to study the initiative，reduced the psychological barrier，has improved the result obviously and the experimental design basic skill.

Key words：Discover teaching；Experimental design and biological statistics；Application study

发现教学法是教师把有关讲课内容的问题和实例提供给学生，让学生利用资料或情趣自觉地探索，发现事物变化的内在因果关系，形成基本概念，获得基本原理或结论，培养独立思考能力的一种方法[1]。《生物统计附试验设计》课程是一门理论和实践结合紧密，实用性很强的方法课、工具课和实验技能课，是在高等数学、线性代数、概率论等课程的基础上讲授试验资料的整理、统计分析方法和试验设计的实施的课程。由于其涉及一些严谨的数学理论和方法，笔者把发现教学法引入到《生物统计附试验设计》课程教学中来，取得了不错的教学效果，提高了学生学习统计学的兴趣、态度，降低了心理障碍，提高了学生的理论和实践结合的认知结构[2]。

1 教学理念

通过实例讲解《生物统计附试验设计》课程的概念、计算公式和原理[3]。如：利用随机抽测比较10头长白猪和10头大白猪经产母猪的产仔数来阐述显著性检验的基本原理；通过比较3个品种奶牛产奶量的高低来讲授试验指标、试验因素和试验水平的概念。……