周恒

教学的有效性是教学的生命，是教学研究的一个永恒课题。在教学实践中，由于对课标和教材理解不够深刻，不少数学课偏离了教学目标；由于一味地追求课堂的活跃和数学教学的生活化，不少数学课失去了应有的“数学味”。在理念更新的同时，课堂教学的有效性必须始终予以关注。以下是我的教学感悟。

一、利用适当情境开展教学，提高教学有效性

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。北师版新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境、利用好情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。然而，有的教师仅仅追求时尚，为了设计“引人入胜”的“问题情境”，往往会将数学课上成口语交际课，失去了数学课的“味道”。这种现象若不及时予以纠正，会导致教师形成新的错误的数学教学观念。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢？

1. 情境教学应使学习在与现实生活相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。

2.学习的内容要选择真实性任务，不能对其作过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境。

在真实性任务中，学生了解自己所要解决的问题，有主人翁感，容易激发学生的内部动机。许多的概念、法则、定理都是从生活中提炼出来的，在课堂中不应该把它们当成纯粹的知识来教，而应该引导学生自己去发现。……