郑秀香

长期以来，人们对激发和培养学生英语的兴趣较为重视，而对其良好习惯的培养却注意不够。事实上，培养良好的习惯，是中学阶段，特别是初一入门阶段的一项重要任务，它对学生掌握正确的学习方法，激发学生兴趣，提高成绩能起积极作用。

一、培养学生良好的发音习惯

正确规范的发音是以后学习英语的基础。理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，而且不好的发音一旦形成，就很难纠正，那就无法学好任何语言。老师应指导学生用心多听老师的发音或听正确的录音，听准了，学生就要朋胆开口，反复模仿，耐心纠正，直至发准了为止。告诉学生，不要怕错，尤其不能用汉语给英语单词注音，开始模仿时不可能就很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。这样，通过听说和朗读训练可以培养学生正确的语音、语调，使之掌握连续、句子重读，节奏意群、停顿等语音知识及技能。

二、培养学生大胆开口，大声说英语的习惯

初学英语的学生对这门新学科感到新鲜、好奇，有尝试开口说英语的愿望，但却担心说错，怕被别人取笑，不敢大声开口说，甚至羞于开口，不踊跃参加各种语言训练。因此，老师应势利导，建立和谐的师生关系，帮助学生克服怕羞、畏难、不能开口的心理，鼓励他们大胆地说、大胆地读，积极参与课堂问答、叶说、朗读、复述等语言实践活动，为将英语带进生活，学以致用打下基础。

三、培养良好的朗读和背诵的习惯

培养“四会”能力的重要途径，必须通过大声朗读和背诵。“大声朗读”由于口舌的活动，会产生机械记忆，帮助记住课文中的词汇和句型。新大纲突出强调培养学生为交际初步运用英语的能力。对于缺少自然英语环境的中国学生来说，“背诵”是不可缺少的，而且单词的拼写毕意不可能完全在交际过程中完成，必须有赖于日积月累的“背”。

四、培养课前预习，课后复习的习惯

向45分钟要效益，课前预习是重要的环。教师应指导学生进行预习，让学生根据自己所掌握的知识，做到借助音标读单词，了解词义，熟读句型。课文能基本读懂，争取自己一点一滴归纳语法。上课时，带着预习过程中自己解决不了的问题听老师讲解，就能做到有的放矢，重點突出，印象深刻，知识掌握得快。但课后一定要及时复习，特别是每天晚上应及时翻阅笔记，梳理一下白天所学的内容，并通过口笔头练习，进一步提高运用能力，达到“查漏补缺”，加深记忆，予以巩固，也便于接受新知识，即所谓“温故而知新”。

五、培养良好的阅读习惯

近年来阅读测试的一个明显变化是阅读量逐年增加。不良的阅读习惯，如阅读时头随字行来回移动，或用手、笔指着一行行字出声朗读，翻译胜阅读或遇到新单词，就急于查字典等，这些都会大大地影响阅读速度。因此，教师应指导学生拿到一篇文章，先通读一遍，接着看检查题，然后带着问题有的放矢地仔细阅读文章。阅读时抓住文章的关键句和关键段落，遇到新词，可以结合上下文猜测其语义。最后根据文章的局部事实、整体事实以及作者的态度、意图等进行答题。

六、培养学生自习的习惯

课堂教学的时间毕竟是有限的，因此，教师在教学过程中要逐步培养学生自习的习惯，才能外快国庆啊端午真正掌握好外语。例如，在教学句型时，采用归纳法，尽量让学生自己去归纳。归纳一般现在时的肯定式，过渡到一般过去时的肯定式，再进入一般将来时的肯定式。这样经过学生自己的语言实践，自学能力较快地培养起来，就能自己看懂并掌握语法现象。

培养良好的学习习惯，是多方面的，例如，课上专心听讲，晨读晚记，良好的书写，手耳口眼“四勤”的习惯的形成都很重要。我们要坚持不懈，严格要求，以促使学生良好习惯的养成，使之终生受益，有效地帮助学生提高学习成绩。

参考文献：

[1]中小学外语教学研究.2009.06.