谢少容

【摘 要】语文课的主要目的是培养学生的语文能力，它具有很强的实践性，而课堂检测则是培养这种能力的有效手段。通过练习，老师可以了解学习动态，知道掌握程度，以便调整教学思路。本文，笔者在“采用检测同步教学，培养语文实践能力”方面进行阐述：一、生字归类检测，丰富语言积累；二、课堂背诵检测，熟知课文内容；三、随文小练笔检测，拓展课文信息。

【关键词】检测；同步；实践；能力

新课程改变学生的学习生活，也改变教师的教学方式。在听说读写的基础上，落实语文课堂检测，力争做到形式多样化，内容生活化，答案开放化，高效地展示学生的学习成果，实现德智同步发展，知识能力并重。

一、生字归类检测，丰富语言积累

1.充分梳理，明确任务

在学习生字时设计预习表，指引学生从音、形、意预习生字，让学生有任务、有方向地进行预习。

例如，根据生字表和词语盘点设计表格，可以分为：容易读错的生字、词语；容易写错的生字、词语；容易混淆的生字、词语；不易理解的生词；有某个部首的生字；左右、上下、半包围等结构的生字。首先通过四人小组归类梳理整合所要学习的生字，然后推荐一人汇报，可以选自己喜欢的一项说说，老师指导点拨：例如读音方面，这个字的读音跟哪个字的读音容易混淆？字形方面，这个字最容易写错的是哪个位置？

这种梳理生字检测，既能清晰地指引学生学习的路线，又能整合地反映出预习的情况，训练了学生归类生字的能力。……