温兴标

摘 要：部编教材教读课的助读系统由“单元导语”“预习”“注释”“思考探究”“积累探究”“读读写写”“补白”等组成。在《阿长与〈山海经〉》一课中，借助对助学系统的分析，我们可以从单元整体教学、文本特质、阅读方法等角度来确定教学内容。

关键词：部编教材；助学系统；教学内容；《阿长与〈山海经〉》

助学系统是教材不可或缺的组成部分。这一系统既包括对教材中某些疑难问题的诠释，也包括为学习者提供一些与教材主体内容有关的参考资料。教育部组织编写的义务教育教科书《语文》（以下简称“部编教材”）分别对教读课、自读课设置了不同的助学系统。就教读课而言，部编教材的助读系统由“单元导语”“预习”“注释”“思考探究”“积累探究”“读读写写”“补白”等组成。除“注释”和“补白”以外，各部分的主要作用如下：

“单元导语”重在单元学习内容主题的把握和单元学习方法的导引。

“预习”兼有助读和作业的双重功能，提供阅读期待和照应“单元提示”中必要的阅读方法。

“思考探究”与“积累探究”是阅读思维渐进的指引和跟进，注重阅读方法、阅读思维等的迁移。

“读读写写”以词语形式体现，词语中包含要求掌握的生字，并在田字格中呈现硬笔书法家书写的范字。

部编教材（初中）主编王本华教授说：“教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是‘学法。助学系统正是以‘学法为线索，着力形成学生的阅读思维。……