潘素文

摘 要：阅读测评作为阅读教学的终端调控，对促进阅读教学改革意义重大。小说阅读试题的命制应加强文体意识，抓住文本特质，紧扣教学脉搏，更多地考查小说解读方式。

关键词：小说阅读；阅读测评；命题研究

阅读测评与阅读教学相依相存，“小说阅读怎样考”得从“小说教学教什么”谈起。近年，关于小说教学教什么，专家学者、教学一线正不遗余力地开展理论研究和课堂实践。在理论引领下，小说教学内容得以明朗化，小说教学的低效或无效问题得到很大改善。小说教学的改革必将引起作为终端调控的小说阅读命题的改革。那么，“小说阅读怎样考”才能有效训练与考查学生的小说阅读能力，切实推进小说教学的改革呢？笔者选用《读者》2016年第12期中的《礼物》一文为九年级上册学生命制试题，下面以此为例阐述小说阅读命题的若干思考。

试题命制如下：

1.下列表述不恰当的一项是（ ）（3分）

A. 这篇小说以“礼物”为线索展开情节，随着情节的发展，阿诺德的情感也随之变化，由原来的懊恼别扭变为欣喜兴奋、庆幸坦然直至自信期待。

B. 小说以第三人称叙述，有助于全方位展现阿诺德的心理、动作、所见所闻及红衣女人的神态、动作等，从而更好地刻画人物形象。

C. 画横线句中的“面带微笑”，写出了阿诺德的礼貌，也表现他对自己故意碰到红衣女人提包偷拿小瓶子的歉意。

D. 第（8）段运用了插叙，交代了阿诺德急于去探望伯吉斯先生，敌视史迪威的原因，也是下文他纠结送什么礼物，最终铤而走险偷“威士忌酒”的小瓶子的心理动因。……