刘莉虹

初三复习时文言文专题耗时长、耗力气，教师学生都精疲力竭，没有乐趣，怎样既能脚踏实地，又能设置一些挑战性的任务激发学生的热情，让文言文复习课更高效呢？笔者开展了以下尝试。

一、文言文笔记本在手，初三复习不用愁

笔记是对文本内化与吸收的又一过程，对学生建立文言知识体系意义重大。

我今年新接手了一个班级，这个班级没有用笔记本，在复习时，问题就来了，学生遇到书下注释没有的不会的词句时就乱了套了，而另外一个班由于三年以来笔记做得较全，现在复习起来就很轻松，直接唤醒记忆即可，所以，在接下来的一些改进举措中，有一本好的笔记本就显得至关重要！笔记本怎么用？

这本笔记本从初一就要有，初一时就做好相关要求，上面要求学生默写出相应要背诵的课文，无须背诵的课文，让学生用端正的字体抄下来，课前自己先行圈出认为重要的字词句，然后上课老师再进行补充。另外，每次练习中和考试中有文言文的，也要求摘录重点实词虚词。久而久之，学生自己就知道哪些是重点，哪些不是，做到有的放矢。

这样，自己先行学习记忆，遇到其他文言文又注重积累记忆，文言文的基础就会非常扎实！

二、班主任做“催化剂”，小组合作得以有效进行，高效课堂成为保证

作为一名班主任，如果能进行良好的管理调控，最快速最优化的调整每个小组的人员，成为“催化剂”，那么小组合作就得以有效进行，高效教学成了可能。……