【摘要】作者通过自己的教学实践，分析新考核标准的制定对英语教学的意义以及对传统英语教学模式的影响，思考应对方法，探讨适应新考核标准下的高职英语教学模式的革新。

【关键词】高职院校 考核标准 训练 口语 教学模式

高职院校的英语教学常年围绕英语三级考试进行，一度三级考试的合格率成为评估一所高职院校的重要评估标准，甚至享有“一票否决”的特权。三级考试主要考查学生的语法和阅读，导致英语课堂盛行“满堂灌”，“老师讲，学生听”成为大多数老师的固定教学模式，枯燥乏味的课堂降低了教学双方的参与兴趣。

放眼整个社会，英语教学也基本上是应试教育，“哑巴英语”“高分低能”现象严重。尽管投入了大量時间，但学习英语的效果并不理想，大多数学生经历了10年以上的英语学习之后，依然无法用英语进行简单交流，也无法阅读英文书籍和文献，这种现象已引起了有关部门的高度重视，英语教学改革箭在弦上，英语教学考核标准将发生重大改变。

据有关媒体报导，新制定的英语考试等级量表将划分九个等级，计划2020年前逐步推出国家英语能力等级考试，等级考试的建立将增强我国主要教育阶段英语考试的科学性、体系性、选择性，为学生外语能力的发展提供一个连贯有序的阶梯。此等级考试首次把口试提到了一个新的高度，强调培养听说读写的综合运用，比如把现场演讲、日常会话、场景交际引入到口试中，或者考察邮件、公告等英语应用文写作，综合考查学生实际应用英语的能力。……