创客教育的兴起与引入

主持人提示：2015年，“创客”一词风靡全中国。创客运动引发了对教育理念变革的研讨。越来越多的教育者开始关注创客教育，并力图把创客教育引入学校。

山东省临沂沂州实验学校校长王自祥：“创客运动”在国内的快速兴起，得益于2015年初李克强总理视察深圳柴火创客空间，发出了“大众创业、万众创新”的号召。创客运动一遇教育，创客教育就如星火燎原，勢不可挡。它有利于改变“分数至上”的传统理念，促使学生的学习行为从“记中学”转变为“做中学”“悟中学”，培养学生的创新、挑战、合作精神和探究能力，将引起学校教育理念和教育行为的一系列变革。小学科学课是距离创客教育最近的课程，二者的融合是必然趋势。

黑龙江省教育学院教研员、助理研究员周勇：“创客教育”进入国家层面的教育发展规划，源自于全球的创客运动热潮和“双创”时代经济发展的大背景，也符合培养学生创新精神、创新能力和实践能力的现实需要，更是解决“钱学森之问”的有效路径。创客教育，就是让学生在一个自主的开放的课堂上学习，站在前人走过的科学方式和方法探究的肩膀上，充分发挥学生的创意和想法，通过小组实验，动手动脑操作，从而培养出多维的发展能力。

安徽省合肥市教科院科学教研员戴厚文：小学科学课应是实施创客教育的主阵地，创客教育对于激发和保护孩子的好奇心与求知欲，培养学生的科学探究精神和实践创新能力具有重要意义。……