虞谦

摘 要：在我国，足球教学被正式列入体育课程的时间较短，其教学手段也一直在摸索中前行，以理论和技巧为基础的现有教学手段，不能满足我国足球发展的需求。大学足球作为大学体育教学的一门重要课程，因其教学对象的不同，普通的足球教学，无法调动大学生对足球的热情，对大学生而言，竞赛式的足球教学比赛更容易被接受，也能调动足球学习的积极性。足球教学比赛是足球教学理论与操作相融合的一种重要方式。该文通过对大学足球教学的分析，提出优化处理意见，以期望改善足球教学的现状，提高教学质量。

关键词：学比赛 足球 优化 技巧 战术

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0077-02

足球是一项风靡世界的运动，并有世界第一运动的美誉。现代足球起源于西欧，以疯狂的态势席卷全球，而足球却是中国体育的一大软肋。随着我国国家地位的逐步提高，足球这一软肋愈加明显，近些年国家越来越重视足球教学，为提高我国民众的足球素质，学校将足球课程作为体育课的主要内容之一。

校园足球是我国教育部和体育部联合在校开展的第一项体育活动，肩负着提高我国足球运动复兴的重要使命。我国足球发展历史坎坷，在足球职业化的过程中，取得成绩的同时，也受到社会各界的批评。除了球员的技术水平之外，最令大众诟病的还是球员素质以及过分重视成绩的奖励指标，解决这些问题并非朝夕，校园足球是我国足球人才的基石和后援力量，从娃娃抓起，能从根本上改善我国足球现状。学校应帮助学生树立正确的价值观和荣誉感，在培养学生足球技能的同时，也要对我国足球体制的政策进行讲解，培养出国家需要的足球人才。

1 “校园足球”之大学足球教学的现状

足球运动作为高校体育的一门重要课程，深受大学生喜爱，大学足球的受众是有思想和认知能力的大学生，单调乏味的教学技能不能满足大学生的兴趣需求。大学足球教学的问题突出明显：教学初期教学结果明显，但是后期无法取得预期效果，这与足球教学方法有很大关系。传统的足球教学模式，是以教师为中心，给学生进行示范和讲解，让学生进行模仿，教师在旁给予指导的过程。多数教师很注重技巧的讲解，并且分解技巧步骤让学生模仿，这种单一枯燥的练习方式，很容易消磨学生的学习兴趣，让大学生按部就班地系统学习足球运动，达到较高的竞技水平且动作较规范显然是不实际的。因此，采用适当的教学方法进行教学就成为实现教学目的、完成教学任务的关键，教学比赛作为足球教育的重要课程，是调动学生学习兴趣的重要手段，注重教学比赛在足球教学中的重要性，能有效的提高教学质量。

2 现在足球教学比赛的主要存在的问题

2.1 足球教学的重视程度不够

现代足球在我国的发展历史坎坷，校园足球也仅有10多年历史，而且我国正处于素质教育改革的过度阶段，体育教育的改革处于实验发展阶段，正在逐步由理论教学向理论实践相结合方向发展。虽然足球教育被划分为体育教学的一大重点，但是改革需要过程，教育观念的转变不是一朝一夕，所以，对足球教学的重视程度不足，成为足球发展的一项阻力。

2.2 足球教学中不能充分认知教学比赛的重要性

校园足球的教学模式，没有从技术和战术的传授中转变，教师不能充分认识足球教学比赛的重要性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，所以，在足球教学比赛中，运用了技巧和战术才能将其融会贯通。

2.3 对足球规则的认知运用不足

规则是社会运行、体育运动等需要遵循的法则，在运动中对规则的了解透彻，才能遵循规则活动，并利用规则成就运动。足球规则各项制度都很明确，但是在足球教学比赛中，很多队员容易根据自己的喜好碰触规则，或是因为对手对规则的运用，被裁判发下场的情况层出不穷，对规则的认知不清，容易在比赛过程中，因人员被罚下场，而造成的战术混乱、站位变更等问题，从而影响比赛结果。

2.4 足球教学比赛中不能灵活运用技巧

足球教学在我国的发展时间短暂，而且对足球教学的认知单一，不全面。教学中太过注重技巧，反复单一的技巧联系，容易造成学生学习兴趣缺失，教学比赛是足球教学的重要手段，比赛中技巧不能灵活运用，是比赛质量不高的因素之一。

2.5 教学比赛过程中不能很好的把控战术节奏，缺乏灵活运用战术的能力

足球比赛过程中战术的运用非常重要，没有战术，就会出现乱抢球，人员在场地分部不合理，防守不到位等问题，教学足球中大学生对于战术的把控节奏都不是很好，不能充分发挥战术在比赛中的作用。

2.6 足球比赛队员间的默契度不够

大学足球比赛中队员配合默契度不夠的问题突出，在教学比赛中经常可以看到有的学生需要传球时，没有相应的队员接应；过人时，没有队友帮助等。此外，教学比赛的队员模式太过于固定，容易造成战术使用思维固定化。

2.7 对比赛结果过于重视，打击教学比赛的积极性等

教学比赛是练习性质的、是针对技巧战术等查缺补漏的比赛过程。教学比赛不能只注重结果，而要仔细观察比赛中产生的问题，根据比赛的战术运用和技巧运用进行评估比赛的得失。

3 根据足球教学现状，提出的相关意见

3.1 重视足球教育

为重视足球教育，学校可聘请思想先进的教师或教练，并提供足球场地和设施设备。另外，任何一项技术的提高，都需要时间提升熟练度，所以，对足球教学的时间安排要规范化，多安排足球教学比赛，注重理论实践相结合。

3.2 组织教学比赛，明确教学比赛在足球教学中的地位

教学比赛是对整个足球教学水平的检验，学校要多组织教学比赛，对各大高校联合举行友谊赛，学习交流，才能直观地掌握学生的足球水平，找到学生足球水平中的薄弱环节，有针对性地进行训练。

3.3 熟知比赛规则

教师教导学生熟知比赛规则，针对比赛规则开展训练，有效避开足球运动的规则雷区，从而更好地掌控比赛节奏。

3.4 在教学比赛中熟练足球技巧，提高比赛趣味性

教学比赛前，指定特定的技能作为加分项，而不是单纯以进球多少论输赢，比如：比赛中运用脚内侧传球成功，加分；头球进球多加分等，并且在教学比赛后，分析比赛中技巧运用情况，对薄弱技能针对性练习，这样把技巧在教学比赛中锻炼，增加趣味性，也锻炼熟悉了技能。

3.5 利用足球教学比赛，熟悉战术

战术是决定比赛胜负的一个重要因素。比赛战术的学习，不仅是教师的传授，还要在教学比赛中进行反复演练，另外要多观摩其他国家或球队的比赛视频，梳理他们在比赛中的战术转变，并学会应用。

重视教学比赛中战术的应用，在比赛之前定好战术，有针对性地练习相应的战术，并及时调整战术。可以根据战术运用情况，设置得分点，比如：战术中的站位、对于配合过人传球等，都可设置为得分项目，调动大学生对战术的运用。

3.6 开展游戏类课程，培养队员默契程度

默契度的培养，需要在教学比赛过程中练习，形成条件反射。学校可专门针对默契培养方面，设置相应的游戏类课程。

3.7 树立正确足球比赛得失价值觀

教师应明确告知学生教学比赛的意义，并重新制定比赛评分标准，在强调结果的同时，不以结果作为比赛优劣的唯一论述点。

4 结语

足球教学比赛，能促进大学生的学习兴趣，能根据教学比赛中出现的各种问题，提出有针对性的足球教学训练。在教学比赛中，验证针对性训练的结果，有效地提高足球学习质量，促进我国足球的发展。

参考文献

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