宋音昭

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-287-01

习作教学是语文教学的重要部分之一。还记得学生在三年级时，习作问题较多。一是不敢写，习作自信心不足。二是语言干裂，由于读书和积累少，写作素材匮乏，导致作文文采枯槁，没有深度。三是结构混乱，没有内在脉络。

四年级的习作教学，在摸索中前进。随着习作要求提高，深度加深，如何引导学生对习作的热情提高，敢于写，愿意写，精心构思，文采斐然，酿成佳作，我一直在思考着良策，期盼使学生受益。通過习作教学实践，我深深感悟到：生硬布置习作不但不会引发学生兴趣，还会造成学生压力，增强反感。于是，采用趣味习作方法便成为关键。本学期，我在班内开设了两个读写结合的语文特色活动，引导学生在活动中爱上写作，妙手蕙心。总结如下：

一、以读带写，完美结合：开设《一瓣书香》阅读习作集

阅读与写作，本就像一根生长的枝蔓，相互依存，紧密相联。没有广泛涉猎文学名著的语言和知识，习作便难以文采斐然。引导学生爱上读书，深入读书，成为我的活动思考。新学期，为了引导学生深入品读名著的思想内涵和语言魅力，我开设《一瓣书香》阅读习作集。根据六年级推荐书目，每月精读一本书，像《根鸟》《朝花夕拾》《绿山墙的安妮》、沈石溪动物小说。精读一本书后，班内要开展有针对性的读书交流会，生通过小组合作形式品析好词佳句，或解析著作和某一篇章的结构，解析思想。不知不觉间，学生的读书更深入了，交流起来滔滔不绝。交流完后，我引导学生变化形式几率自己的阅读成果。读与写有机结合在一起。学生或做好词佳句解析，或写读后感，最后读写成果汇集成册。每一篇文章，一字一句的感受不再是浮于表面的语言，思想变得深邃，语言变得有了深度。有的学生甚至旁征博引，把名著中的写作结构和名人名言嫁接引用，篇篇佳作酿成。以阅读带动写作，以写作激励更深层次的阅读。读写结合在发挥着它们强大的促进作用。10个周实践下来，学生的习作热情和写作深度加深，可喜的是班里一些曾经不敢写、写作思维混乱的孩子也在阅读中增强了自信，一篇篇文章记录着进步。目前，也有不足之处：有的学生一味引用，自己生成和思考的内容还是偏少。今后要引导学生读中多思，写出自己的东西。

二、生活着眼，心灵鸡汤：静雅心语文学专栏

古代文人墨客，是在浓山墨水之间抒情骋怀，写出流传千古的动人诗篇；走访河川，纵情天地间寻得灵感，炼就篇篇佳作。生活无疑是习作的源头活水。本学期，为了鼓励学生让写作常态化，轻松化，打破为写而写的压力，我开设小葵心语文学专栏。生活中，有很多值得留恋的美景，有诸多值得感悟的人和事。看到一花一鸟，与同学之间发生的小事，与父母经历的旅行，处处灵感，处处可感。每一味心灵鸡汤，都可以记录下来。字数不限。接受家长、学生、老师们的投稿。为了鼓励孩子们尝试写，我也投稿，鼓励家长们投稿。

静雅心语专栏每半月一期，目前已创办5期。起初第一期，有的孩子不敢尝试，怕写不好。我加大鼓励力度，后来学生慢慢放开了。去澳洲游学归来、游玩西湖后，阐述自己的梦想、记录每一天与同学发生的小事，产生的感悟。素材五花八门，主题颇多。印象深刻的是前几天在学习第五单元鲁迅专题，我引导生又阅读了《故乡》一文，一瓣书香中阅读了《朝花夕拾》。学生们对鲁迅的印象丰满起来。一名学生汩汩深情地写了一篇《忆鲁迅》，表达对鲁迅的理解和缅怀。散文、随笔、诗歌、题材也变得丰富多彩。慢慢地，愿意投稿的孩子们越来越多，班里瞬间多了诸多文艺小青年儿。孩子们不再是讨厌习作，而是将习作想成了抒发心声、表达情感的工具，谁又会不愿意写呢？班内学生的习作热情越来越高涨。这个活动着实提高了学生的习作热情。

静雅心语的文学活动还要继续，不足是还有几个热爱阅读的孩子还未提笔尝试，我思索着引导全班同学都投稿参与的更好的方式，力求让所有孩子们我手写我心，写出自己的心灵世界。

总语，习作，本不是任务，而是抒情手段；写作，本不是压力，而是心灵流淌。愿孩子们在丰富的活动中捕捉灵感，加深对写作的热爱。而我，也在习作教学的思考探索中，幸福前行！

风清扬，心飘荡

四一 和玉茹

风，无色，无味；看不见，摸不着。我在风里徜徉，感受到它的呼吸和脉搏。每个季节，风给我的感觉都不一样，给人们带来的气息也不尽相同。

四季的风，耐人寻味。

春风，把结了冰的小溪融化了，把树枝中躲躲藏藏的小叶子揪了出来，把小花小草叫了出来，把正在睡觉的小动物也吹醒了。春风拂过哪里，哪里就是柳绿花红、莺歌燕舞，百花齐放、百鸟争鸣。春风温柔地飘过我们的脸，冬季的寒冷一点也没有了。孩子们在公园、广场放着风筝。春天，真是一个温柔的小姑娘！

夏风，人们叫它“熏风”。为什么叫它“熏风”？因为夏天太热了，人们希望可以有一点凉风吹过他的脸上，可是风好像在和我们捉迷藏一样。尽管有一点风，她也是热烘烘的。虽然天气很热，有些人却认为夏天是个“好日子”。夏天，我们可以游泳，还可以坐在湖边的亭子里赏荷花。那荷花，婀娜多姿，虽不张扬，却五彩缤纷，形态各异，比画上的荷花还要艳丽芬芳。瞧，她们三五成群，与荷叶玩着捉迷藏，有些含苞着，像害羞的小姑娘；有些竞相开放，有些还伸展这几片花朵。夏天，是个性格火热但激情无限的小女孩儿！

秋风，让大地妈妈穿上了一件金黄的衣服，让农民伯伯种的水果没有白费。秋天开的花最多了，有菊花，牡丹花······瞧那丰收的场景，明亮地照耀着我们的眼睛。秋天也是一个秋高气爽，不冷不热的季节。要说这个季节才是出国旅游的最佳季节。他张开怀抱，送走酷热，迎来丰收。秋天，又是一个性格豪爽、胸怀宽广的大男孩。

冬风，她温柔地给大地盖了一件白白的被子。雪花飘落，除了那苍绿的松树立在那里，什么都白了。空地上，孩子们欢快的游戏，打雪仗，堆雪人。白雪皑皑送不走人的眷恋，寒风习习却挡不住人的热切！

今夕，我又沐浴在风中，享受着，快乐着。风清扬，心飘荡。随风，驰骋，快意无穷！