周晓云

摘 要：品德教育与培养是教育者按照一定的社会要求和道德准则对儿童施加有目的、有计划的影响，是教育者的首要任务，因此老师在对学生施行教育时，能否促使学生在情感上产生共鸣显得尤为重要，笔者从四个方面谈谈如何唤起学生情感共鸣：一、和学生置换角色；二、意外效应对的方式学生进行教育；三、给学生超常信任；四、对学生暗含期待，互相尊重。这样激发学生的感情进行思想品德教育，就会收到事半功倍的效果。

关键词：情感共鸣；置换角色；意外效应；超常信任；暗含期待

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-294-01

品德教育与培养是教育者按照一定的社会要求和道德準则对儿童施加有目的、有计划的影响，是教育者的首要任务，学生接受这一影响是感情积极反应将促其乐于接受教师的影响，加速形成良好的道德品质，因此老师在对学生施行教育时，能否促使学生在情感上产生共鸣显得尤为重要，激发学生的感情进行思想品德教育，就会收到事半功倍的效果。

一、和学生置换角色

在对学生教育中，我利用置换教师和学生这对自古以来形成的不同角色对学生进行教育和影响，以求得学生情感上的共鸣。

1、在课余时间里把自己当作一名学生，加入到学生喜爱的活动中，如“中队活动，课余游戏”等，把自己也融入到学生中去，与学生一起“乐”。

2、在劳动中与学生一起挥汗如雨，一起感受劳动的乐趣。

3、把学生当成知心朋友，经常与学生说“悄悄话”，在和学生谈话时，把自己摆在学生同等的位置上，以诚恳、温和、亲切的态度，试学生感到你尊重他，信任他，愿意在你的面前敞开心扉，这样就能沟通师生情感的交流的渠道，学生喜欢你，乐于同你谈心里话时，便能从你的目光，表情上体会到你的情感了，并愿意将这一情感纳入到自己情感领域，使之息息相通，于是角色倒置的作用便体现出来。

二、意外效应对的方式学生进行教育

意外效应是指用突然的方式给人们心里刺激，造成强烈而持久的反应，也就是说教师用学生意想不到的方式对学生进行教育。有一次，我抓住学生对老师的“情”进行教育，开学才半学期，数学老师因病住院，学校请来了一个代课老师来上他们的数学课，一次单元测验，有几个同学考了不及格，在评卷的时候，有的同学在讲话，没有认真听，老师就说：“你们这样不懂事，真的连我也气病了。”班上的“淘气王”不假思索：“好呀，你去住院吧……”，老师当时很气，说：“那我就不管你们了”。一节课下来，老师回办公室休息了一下，整理抽屉，学生来到办公室，从窗户往里看，见老师在收拾东西，以为老师真的要走了，真的不管他们了，于是有的马上进办公室拉着老师，恳求老师留下。我看在眼里，记在心上，觉得应抓住这一契机，对学生进行教育，上一节主题班会。上课铃一响我马上来到教室，语重心长地对学生说：“数学陈老师病了，不能给你们上课，学校费了好大的劲才请来了劳老师来代你们的数学课，她本来还在休产假，她看到大家这么爱学习，求学心那么迫切，才不顾休息来上你们课的，而你们不但没有认真上好课，造成测验成绩不理想，还不去自我反思，反而在老师评卷时，你们竟开小差，甚至有的同学还不尊重老师，现在老师的心都碎了，她说不想教你们了，她准备走了，以后就没老师来给你们上数学课了……”我讲到这里，教室里一片呜咽声，很多同学都说对不起老师、辜负了老师，班长立刻上来让每一位同学写一份保证书，请求老师留下，顿时，同学一个个拿出纸写下了自己的心底话，我看了也不禁从心里流出了热泪，班长还让同学选出两名代表把保证书拿给老师，并请两位代表讲出同学们的心声：“让老师原谅我们，我们一定会认真听课，请老师不要离开我们。”大家还让“淘气王”向老师认错。通过这一件事来教育学生上课的积极性明显提高了，而且数学成绩也得到了进一步的提高，对老师也更加尊敬了。

三、给学生超常信任

在教育过程中，无论学生有何过失，教师都不计前嫌，报以信任的态度，这就是超常信任。班上有一名男学生，由于家庭原因使他养成了喜欢偷别人东西的习惯，但他有一个优点，就是热心为同学们服务，于是我首先找他谈话，肯定他的优点，然后把登记好人好事的任务交给他，并强调这任务是很重要的，这使他得到从没有过的信任，由于他表现不错，不但登记好同学做的好事，还经常自己带头为班做好事，一段时间后，我又在班上表扬了他，于是同学改变了对他的看法，并和他一起做好事，积极支持他的工作，慢慢地，他改掉了拿别人东西的恶习，正如他作文中写到：“老师对我这样信任，如果我不改掉老毛病，怎能对得起老师……”，信任可以加深人与人之间的了解，超常的信任可以消除自卑感，树立自信心，从而受到良好的教育效果。

四、对学生暗含期待

教师对学生关心帮助和厚爱，使学生产生自尊、自爱、自信、自强的心理，从而激发勇气和热情。

我班有一名学生父母离异，由于家庭的原因，沾染了不良的习气，同学们个个远离他们父亲又整天出去干活，丢下他不顾，甚至也嫌弃他，我却自动接近他。有一次，他不慎摔成了左手骨折，我带他到骨科医院，并且每隔一天到他家去看望他，给他带去汤水，给他补课……这样，终于激起了该生的热情，不到半个学期，成绩提高了许多，还主动回家帮父亲做家务。这就是教师超出平常的爱，唤起了他的感情共鸣，给了他上进的勇气和力量。

情感是鼓舞的力量，它可以促使学生整个身心投入行动，教师在教育过程中调整了师生间的关系，融入了师生的情感，也就是在教育中占了主导地位。唤起学生的情感共鸣，使敬佩你的同时，还必须创设一定的条件，使学生获得充分的、高尚的情感体验，才能把社会道德要求转为个人的道德准则，而产生自觉的坚定的行为。