万芳

语文承载着中华千百年的历史文化，也描绘着中国日新月异的现代生活。它是诗词歌赋，也是日常交谈。在高中阶段，语文以崭新的面貌呈现，人教版教科书分必修和选修两类。必修课本共五册，由“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分构成。其中作为课堂教学主要载体的“阅读鉴赏”部分所选篇目多为名家名篇，有着丰富的人文内涵，蕴含极高审美价值，对引导学生树立正确审美观、培养学生审美能力起着积极的推进作用。

笔者认为，发挥语文学科的审美教育功能应从感知教材的美学元素开始。

一、语言美

杜甫言：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”古人尤为重视对语言的錘炼，没有精准的语言，就难以描摹生活百态；没有简练的语言，就难以体现缜密的思维；没有真挚的语言，就无法表达动人的情感。语言是文学存在的根本，优秀的作品首先要有绝妙的语言。

例如，必修四李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，以七组叠词开篇，增强了作品的节奏感和音乐性，也加重了作者想要表达的愁苦，让读者在这看似叨念的自语中体会到作者情感的起伏变化。必修五王勃的《滕王阁序》中写道：“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。”写景部分四言为主，间有七言，音韵和谐，朗朗上口，挥洒自如，字字珠玑。必修二《赤壁赋》中，苏子问，“客亦知夫水与月乎？……是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”一段，苏轼由水到月再到人生，先具体后抽象，思路清晰，说理透彻。