刘山

三、抓住关键，深入解读

入选教材的课文大都文质兼美，每一篇文章都有牵一发而动全身的“点”，这些“点”是指一文的题眼、关键词和关键的句子。解读文本就是要找到这些“点”，并充分发挥这些“点”的作用，以点带面，深入解读文本。

1.抓住题眼，直击核心

题目是文章的眼睛，抓住题目，抓住题目中的题眼，就能帮助教师快速解读文本，理清教学思路。如《草船借箭》题目中的“借”字就是题眼，教师可以抓住“借”字，围绕“谁向谁借”“怎么借”“为什么借”“借到没有”来展开教学。教学《鱼游到了纸上》一文时，教师可以抓住题目中的“游”字进行解读。鱼为什么会“游”到了纸上，鱼是怎么样“游”到纸上的？教学课文《玩出了名堂》时，教师大可以抓住题目中的“名堂”一词进行解读。什么是名堂？玩出了怎样的名堂？是怎样玩出这样的名堂的？对《窃读记》的教学，教师可以抓住“窃读”这个关键词进行解读，并引导学生思考：“谁窃读？怎么窃读的？从窃读中获得了什么？”抓住课题就抓住了课文的主要内容，这样解读文本既省力，又不会出现太大的偏差。

2.抓关键词，设生发点

文章是由许多词语连缀而生的，但这些词语在文章起的作用各不相同，那些非常重要的词我们称之为“关键词”。找到这些关键词对我们理解主题、理解人物、解读文本起着重要作用，关键词可以作为教师教学的生发点。

如《地震中的父与子》一文，其中“了不起”就是关键词，教师抓住这个关键词设计教学可以引导学生更深刻地体会到父亲的伟大和儿子的勇敢、无私。……