邓春兰

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-225-01

小学，计算是基础也是重点，更是贯穿于数学教学的全部过程，可见计算教学的重要性。往往学生会忽视它，所以培养低年级学生计算的正确率非常必要。生活中学生接触计算的机会很多，学生做题时，普遍有轻视的态度，注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算是经常犯的错误。几年的低年级教学中，我比较重视培养学生良好的计算兴趣和能力，今天和大家一起分享一下。

一、因材施教，体验计算的成功

在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要让学生不断的体验到成功的快乐，引导学生的努力方向.比如说，开学家长会上，我交代家长在日常的生活中购物中多引导孩子计算，注意搜集生活数学，低年级数学计算就在身边，几个家长站起来问我，他的孩子要不要学奥数，我笑笑说：“老师当然希望不久的将来我们班有数学专家，但得先把计算过好关呀。”现在社会奥数风非常流行，那些小学奥数比赛一个一个来，这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们惧怕数学一进小学就觉得“数学不好学”.奥数才子这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.我在教学中出一些计算小练习，课前5分钟小测，学生不但得到好成绩还能对数学产生兴趣。 让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.新教材的很大特色就是有很多主题图，利用教材，采用多种方式 教师在课堂中利用好主题图，激发学生学习的兴趣。并且用游戏、比赛等方式练习；用卡片、小黑板等视算，听算；限时口算，自编计算题多种形式的训练，充分去调动学生的学习兴趣，让学生主动学喜欢学，逐渐养成一种持久的计算兴趣。

二、生活实践，激发计算兴趣 .

研究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，教师通过结合实际体验呈现一些学生熟悉的问题让学生计算，寻找生活计算，加强了数学与生活的联系，增加了学生对数学知识的直观感受，比如：低年级学习了乘法口诀以后，组织学生到商店购物，让学生做好记录实际计算。把钱币交给孩子，让他计算“花了多少”，“还剩下多 少”。从实际应用出发进行学习，尽量要求孩子快速回答问题。用钱币训练会使孩子很快掌握计算本领。 在学习测量后，可让学生通过测量计算出自己教室的面积有多大，操场，篮球场的面积有多大，组织学生分组测量计算，在合作中体验计算的快乐。在学习了体积和容积的知识后，让学生亲自计算一下自己铅笔盒，水杯的体积有多大，其实让学生计算身边的物体是学习数学的捷径。

三、养成日常良好的计算习惯

1、教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式，教师还要以身作则，作学生的表率。 课堂练习教师要注意学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。

2、良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。严格要求学生做到认真听课，认真思索，独立的完成作业，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。我坚持课堂5分钟一小练，一周一大练的习惯，坚持不懈，一抓到底。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要培養学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，坚信只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。