何亚利

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-213-01

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见培养语文学习兴趣之重要。那么如何培养语文学习兴趣，又何为兴趣呢？兴趣是指力求认识某种事 物和渴望探索某种事理并与积极的情绪态度相联系的认识倾向，而学习兴趣是学生对学习活动或学习対象的一种力求认识的倾向。心理学研究表明：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。反之，学习将成为学生沉重的负担，课堂教学也就会缺乏生气，变得机械沉闷 。 可见， 任何一种形式的学习都需要兴趣作为学习的内在动力。对学生而言，兴趣是他们创造性学习、自主学习、探究学习的前提条件 。 研究认为：在学习的过程中，学生的任何创新和发现，都是从对新知识产生强烈的欲望，在情感上燃烧起对新知识追根究底的浓厚的学习兴趣时开始的。在研究中，我还发现，学生学习的兴趣越浓，自主学习 、深人钻研的积极性就越高，不断创新的动力就越大，创进性思维的门靡就能被打开，就越能产生创造的灵感，出现创造的奇迹，进面促进学生自主学习、探究性学习、创造性学习能力的形成和发展，这正符合素质教育的要求和目标 。 那么，如何培养学生対语文学习的兴趣呢？ 结合兴趣自身的特点，我做了以下研究：

一、精心设计导入，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

苏霍姆里斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度 。”由此可见，“良好的开端是成功的一半。”导入对一堂成功的语文课起着举足轻重的作用。如果老师的导入精彩，就能在很短的时间内抓住学生的注意力，引起他们的思考，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣 。 例如：学习?皇帝的新装?时，我是这样导人的：皇帝乃一国之君，有至高无上的权力，山珍海味常常吃，绫罗绸缎时时穿，而安徒生笔下皇帝的“新装”更是与众不同，它是世界上从来没有人见过的、最新、最美的“新装”。 同学们，讀读这篇课文，看看这皇帝的“新装”到底是什么样的衣服？ 这个皇帝到底是什么样的人？ 这样导人激起了他们的好奇心，促使他们思考，提高了学习的兴趣。

二、启发学生的想象力，唤起学生的求知欲，激发学生的兴趣

在课堂上，老师要抓住时机引导学生，让他们通过自己的独立思考去发现问题，分析问题，解决问题，形成清晰明确的观念和概念，从而激发他们对学习的兴趣。例如：在教学?称象?这一课时，提问同学们，如果不用石头你们还有更好的办法称出象的重量吗？这一问，顿时引起了学生极大的兴趣，思维也变得更流畅了。有的说：用泥土，因为泥土比石头方便；有的说：用水，这样既省时又不费力气；还有的说：用人最方便了，人能上能下。再如为?皇帝的新装?写续篇，学生跃跃欲试、兴趣高涨，写出了不同的结尾：有的写皇帝乱杀无辜激怒了百姓引起造反；有的写小孩纯洁大胆的直言感动了皇帝，皇帝悔过自新，将骗子绳之以法……此外，还可让学生根据自己的想象理解画出皇帝及骗子的模样。这样极大地调动了学生学习的兴趣.同时也使他们加深了对课文内容的阅读及理解 。

三、注重音美等方面的知识和语文教学的融合，激发学习兴趣

1、通过音乐美的熏陶激趣。在阅读?王二小?一课时，我首先让孩子们听?王二小放牛?这首歌，低沉的旋律，悲愤的气氛将孩子们慢慢带入学习情境之中。接下来，我并没有关掉音乐， 而是让孩子们在歌声中学习、体会、感受，在悲壮的音乐中心灵受到洗涤，灵魂得到净化，使孩子们从内心深处对这篇不容易产生共鸣的课文萌发了学习兴趣，取得了很好的教学效果。

2、通过欣赏图画美激趣。在教学?春天?一课时，我事先请孩子们去收集关于春天的资料。画一副名为“我心目中的春天”的画，上课时，让他们谈谈，从图中你着一到的春天是什么样的？ 由于是评价自己的画，孩子们表现出极大的兴趣，随后再学习课文，最后看着这些画，再按课文的形式说几段活，在美丽图画的启发下，孩子们畅所欲言“春天对孩子说了什么，孩子那么听活，都换上了春装 。”“春天对燕子说了什么，燕子那么听话，都飞回了北方 。”当兴趣被激发，创新思维的火花就会闪光。

在分析完?北京?一课时，鼓励学生用自己的笔描绘出未来的新北京，用自己的语言赞一赞咱们们伟大首都，孩子们在动手创造美的过程中表现出极大的兴趣，他们在课堂中热烈地讨论，积极地动手。描绘出了一幅美丽的作品，写下了一段段精彩的文字。可见，在创造美的过程中， 孩子们的学习兴趣被激发。

此外，利用课外活动小组，组织各种类型的比赛，如朗读赛、故事赛、写作赛等，对培养和提高学生的语文学习兴趣也是一个不可忽视的途径。

兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，幽默的演讲口才，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。在这里，我仅仅从兴趣自身的特点出发，谈了自己关于培养学习兴趣的浅见，希望我们的每一个学生，都能对语文学习产生浓厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的展现！