陈娜

摘 要：科学课程是一门培养以学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学教师的重要任务是使学生形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富学生的童年生活，发展学生的个性，开发学生的创造潜能。明确了科学课程的学科定位，了解了学生年龄特点，作为这门学科的开场白，上好科学第一课至关重要。精心设计这一堂课，激发学生学习科学的原动力。

关键词：环境暗示；激情导入；参与体验；指导提示；遵守制度

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-150-01

科学课程是一门培养以学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为一名科学教师，将引领学生学习与他们生活相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，使他们了解科学、技术与社会关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其它学科的学习，为终身学习和全面发展打好基础。小学科学教师的重要任务是使学生形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富学生的童年生活，发展学生的个性，开发学生的创造潜能。

小学《科学》学科的教学从三年级开始实施，是由学生的年龄特点决定的。小学三年级学生一般年龄在9～10岁。这个阶段正是从低年级向高年级过渡的关键阶段。是培养学生学习能力，意志品质和学习习惯的最佳时期。他们已经开始从被动学习向主动学习转变。内在动机成为学生的学习动力。兴趣是最好的老师，因此如何激发学生对《科学》这门学科的学习兴趣，培养学生学习科学的动力是至关重要的。

明确了科学课程的学科定位，了解了学生年龄特点，那么作为这门学科的开场白，作为科学教师的你，准备如何为学生开启科学这一扇门呢？

基于对科学课程学科定位的明确和对学生年龄特点的了解，笔者认为激发学生对本门学科的学习兴趣，培养学生对科学课程学习的好奇心，教给学生学习科学的方法和良好学习行为的初始训练是这节课的重点。为此，我认为以下几方面的教学环节设计可以达到这一目标。

一、科学实验室环境的氛围利用

作为科学实验室，要有科学学科特点的氛围营造。科学家的格言鼓励，众多的科学挂图展示，实验器材的陈列排放。科学第一课，一定要在科学实验室上。因为学生第一次进入一个新环境，一定充满着好奇感，新鲜感。好奇心是一个学生学习的原动力，东看看，西摸摸是少不了的，此时环境的暗示作用得以体现。

二、开场白的激情导入

好的开始是成功的一半。科学教师的导语设计应吸引学生从对科学实验室环境的无意关注转变为对学习内容的有意关注。在教学实践中，我选择了从学生熟悉和喜欢的神话人物“孙悟空”說起，在黑板上板书“孙悟空”，提问学生知道他有什么本领，学生七嘴八舌地说了很多。又板书“火眼金睛”，问孙悟空的火眼金睛有什么用，学生回答可以看清妖怪的真面目。然后，我问学生想不想有一双孙悟空的火眼金睛，学生的回答是肯定的。当然此时伴随学生回答的还有满堂的笑声。学生一定觉得很好笑，科学课怎么和一个神话故事人物扯上了关系。注意力从关注科学实验室的环境布置转移到对教师设计话题的关注。

三、趣味实验的参与体验

科学学科是以亲身经历为探究为主的学习活动。体验是必须经历的学习途径。所以，在科学第一课中可以安排趣味实验让学生参与其中，学生一定会兴趣昂然。在教学实践中我引导由火眼金睛话题转入到趣味实验的参与。趣味实验准备了两个：一个是隔空吹气球（利用实验器材准备，利用空气占据空间的原理让学生将密闭空间中的气球吹胀，此时可看到另一个与密闭空间相连的另一个气球同时吹胀）。另一个是静电实验（用梳子梳头，然后吸引细小纸屑）。老师教给学生实验操作方法，让学生在活动参与中体验发现这些奇特的科学现象的惊喜。告诉学生，学好科学就能象孙悟空火眼金睛的本领那样，能透过现象看到事情的本质。关于两个科学实验的原理不必告诉学生，意犹未尽是此环节设计的最佳效果。

四、学习方法的指导提示

如何学科学，是本节课的指导要点。兴趣的激发也是为了调动学生对科学这门学科学习方法的重点关注。为此我设计了一个交流活动，话题是“关于科学，你知道些什么？”学生谈到了科学家的名字，仰慕科学家的伟大；说到科学家的故事，感受科学家的人格魅力；分享一些科学发明故事，明白科学对生活的重要影响……课堂气氛非常活跃。教师鼓励学生：用眼睛看，可以认识形状；用耳朵听，可以感觉声音；动手做一做，可以了解一切。观察，猜测，思考，实验是科学课学习的重要手段。鼓励学生在今后的学习生活中，从爱科学，到学科学，然后用科学，进行科学创新。

五、实验室制度的规范遵守

作为一间专业教室，科学实验室有着各种制度规范需要学生知晓和执行。告之学生使其养成良好的学习行为习惯是必不可少的。学生如何进出实验室，位置安排，实验器材的使用和整理等可以实际演练一遍。这样学生以后进出实验室，可快速进入学习状态。

爱因斯坦有一句名言：我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。而永远保持好奇心的人是永远进步的人。当学生新接触到科学这门学科时，新奇感是必然的。把学生的新鲜感持续下去，科学第一课给学生留下一个好印象能起到事半功倍的作用。精心上好科学第一课，给学生打开一扇通向科学学习的门。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制订；；《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准实验稿》实验稿；北京师范大学出版社

[2] 《义务教育课程标准实验教材科学教师用书》；教育科学出版社