罗娅

摘 要：剪纸是中国的传统民间艺术，是非物质文化遗产，它的传承是每个中国人的责任。本文从激发兴趣、技能训练、内容选择以及想象与创作等四方面展开，阐述了如何有效的在幼儿园开展快乐剪纸活动，让剪纸艺术在孩子的手中传承下去。

关键词：剪纸活动；组织；实施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-106-01

剪纸是中国古老的传统民间艺术，它源于民间，主要是利用纸张剪刻而成，历史悠久，风格独特，是从古至今民间最为流行的一种手工艺术，给人一种透空的艺术感受，它的制作技法非常精妙。

我们以“快乐剪纸”为宗旨来组织幼儿的剪纸活动，丰富想象力与创造力，发展动手能力和审美能力，使幼儿掌握一定的技能，并体验剪纸带来的乐趣与成功感。通过不断地实践与探索，我们班的剪纸活动取得了一定的成果，以下是我在实践的过程中积累下来的一些便于操作的实用的经验。

一、多种形式，激发兴趣在先

幼儿园的常设课程里并不包含传统的剪纸活动，孩子们接触到民间剪纸艺术的机会几乎没有，因此向这些对民间剪纸一无所知的4-5岁的幼儿开展剪纸活动，我觉得这是个需要理清千头万绪的无數个怎么做、为什么要这么做的问题之后才可以开始的。在查阅了无数的资料之后，发现剪纸活动并没有一套系统的教材。俗话说“心急吃不了热豆腐”，思量之后，秉承“快乐剪纸”的原则，以激发兴趣为先。“兴趣是最好的老师”，剪纸作为我们的班本特色课程在慢慢的渗入孩子们的课程里、一日生活中。

1、剪纸作品的美直观但也需要细细品味。通过剪纸作品欣赏活动让幼儿了解了民间剪纸艺术是中国民间文化的瑰宝，每一幅剪纸作品里都包含了剪纸匠人的智慧与汗水，每一幅作品里可能都藏着一个美好的愿望和一个动听的故事，从而引发孩子对剪纸活动极大的兴趣。剪纸作品《卖身葬父》中，孩子们粗粗一看最先发现的是作品中几个人物的存在，通过欣赏的慢慢深入，对作品中每一个人物服装、动作的分析、每一样物品的存在都做了细细观察研读，发现这些事物串联起来之后竟然有一个这样让人为之恻隐的故事存在，这让孩子们初步知道了欣赏剪纸作品并不能一带而过，也让他们掌握了一定的欣赏技巧。2、“环境是会说话的老师”，我在幼儿园的专用剪纸室的墙上悬挂了百善孝为先、百鸟朝凤、金鱼系列、熊猫系列等剪纸作品，在桌面上铺上了十二生肖的剪纸作品，当孩子们进入这里，都会不由自主的发出“哇”的声音，这是被深深的吸引和震撼到了，那种内心的冲击感是教师的说教所做不到的。在教室里，我用剪纸边框来装饰区域、装饰主题墙，用窗花来装饰窗户，用串联起来的窗花来当隔断，让孩子身处浓浓的剪纸氛围中。3、利用网络、投放剪纸书籍等方式，尽可能多的让幼儿欣赏到更多的剪纸作品。

二、由易到难，技能练习跟上

中班上学期的孩子的小肌肉能力已经有了一定程度的发展，但对于开展剪纸活动这么精细的技术活来说，远远不够的。想要灵活使用剪刀，需要双手及五指配合、手腕转动、小臂用力，而剪纸活动恰恰能使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高，基础的剪纸技能的我主要是这么做的：

1、《指南》里指出，4-5岁的幼儿能够沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，因此我首先在区域创意美工吧里投放了大量已经印好的各种简单图形，如长方形、正方形、菱形等，供幼儿练习，旨在让幼儿练习熟练使用剪刀，也能够认识一些常用的基本图形，为剪纸作技能与素材积累的准备。由简单到复杂，慢慢的增加复杂的图形。

2、《纲要》里指出，4-5岁的幼儿能够沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐的折纸。在区域练习的基础上，每一周都会安排实践操作课。开始学剪的都是简单的剪物体的轮廓，例如椭圆形，首先让孩子认识了开口与闭合的区别，并知道从闭合的这一边画一条长长的弧线，剪下打开后就是一个半圆形了。到具体的事物的时候，重点让孩子学会观察完图示，发现画一半就可剪出对称的物体，例如房子，树、苹果，逐步增加难度。与此同时，在区域里投放各种难易不同的图示，供不同水平的幼儿有选择的学剪，这也符合了不同发展的孩子的需求，当然能力好的孩子可以让他们慢慢的脱离图示尝试自由随意剪。

3、学习简单的镂空剪法，也就是从闭合边往开口边剪，不触及边缘，剪一些简单的孩子熟悉的装饰图案，例如蝴蝶外形剪好后，在翅膀处添加装饰。在物体中间部位挖、抠的技巧对中班孩子来说有一定的难度，放到大班年龄段进行比较合适。

三、内容选择，从不同角度着手

1、结合幼儿的年龄特点，我选择的内容都是幼儿平时生活中熟悉的事物，例如爱心、星星、房屋、花朵、树等外轮廓相对简单的物体，成功的概率更大些，从而激发了幼儿对剪纸浓厚的兴趣和表现欲望。2、内容的选择也可以结合主题内容进行选择，例如主题《红彤彤的年》中，我配合主题安排了剪纸活动——窗花，既切合主题，孩子的作品又可以布置区域、主题墙，使孩子感受到浓厚的新年气氛。在主题《大树和小花》中学剪各种各样的花以及大树。3、内容的选择还可以结合中国的传统节日来选择，如国庆节时，学剪星星，装饰国旗；六一儿童节时学剪手拉手的小朋友等，让孩子们感受到剪纸创作无处不在，生活中很多的事物都可以用剪纸的形式来呈现。

四、作品整合，自主想象再创作

开展以剪纸里的故事为主题的教育活动，让孩子以编故事的形式对剪纸作品再创作。能干的孩子创作了作品春天的花园，美丽的花朵上方惬意的飞舞着几只蝴蝶，头挨着头仿佛在窃窃私语，并用水彩笔添画上阳光白云，好一幅美丽的春光图。还有的孩子把萝卜一棵一棵种起来，泥土用咖啡色画曲线来代替，还画上了一只拔萝卜的小白兔，在孩子们神采飞扬的描述中我仿佛看见了一只小兔正迎面跳来，孩子们的想象力与创作能力、语言表达能力、手的精细动作都得到了一定的发展。

一张小小的纸片在灵活自如的指间旋转，“咔擦咔擦”，飞舞的剪刀剪出孩子心中无尽的喜悦。快乐剪纸，传承民间艺术，着实是一段美妙的学习之旅！

参考文献：

[1] 张公社、周喜华《幼儿心理学》2012年5月11日出版

[2] 中国教育部《3—6岁学习与发展指南》 2012年10月9号颁布