黄金

摘 要：陶行知是伟大的人民教育家，也是有远见卓识的教育思想家和社会活动家。他的思想与时俱进，当中国人民抗日战争即将取得全面胜利之时，他就喊出“民主第一，民主至上”的民主教育主张。民主课堂最实质性的意义就是学生的统治、学生的选择。实施民主教学，要求教师去掉教师的威严，在实施民主教学的课堂中教师发问的时候，应多用开放或试探的语言，课堂里面人人都有平等的权利。

关键词：民主课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-061-01

民主课堂需要启蒙、需要法制、更需要权威，但是推行民主课堂的基本手段不应当是教师的强制，而是学生的同意，民主教学既然是学生的统治，就应当尊重学生自己的自愿选择。随着教育的不断改革，新科标的不断完善，教师已经不再如过去般是课堂中的主导角色了。教师要与学生建立新型的师生关系，除去课堂上的老师角色外，更多需要成为学生学习的伙伴与合作者，要与学生平等、民主、和谐地交流思想、表达情感，做学生的知心朋友，与学生形成一种亦师亦友的关系。我国教育改革家魏书生就说过遇事喜欢和学生商量，他能把所教的学生视为自己的朋友和老师，学生也因此把老师的教学变成自己的任务。凡事要站在学生的角度对待和思考问题，只有这样才能真正拉近教師与学生的心理距离。

实施民主教学，要求教师去掉教师的威严，教师里不再是领导者、导演、警察等角色，让自己蹲下身来保持和学生的高度。民主课堂与“老课堂”最大的不同就是要懂得倾听，而不是教师一味的说，学生一味的听，要知道学生想什么，让学生说出自己的想法，才能更好的教学，针对每个学生因材施教，把课堂教学最大化。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，随着课堂不断深入化，教学形式也多样化，变得精彩，由过去的“满堂灌”到慢慢改变的“满堂问”我们也从一根粉笔，一本书的形式变成了一体机、投影仪，这都是对民主教学都有非常大的帮助。然而影响课堂因素也有很多，既有教师与学生的也有人文因素，我们应该抓住关键因素，做到民主平等课堂。如今的课堂教学，老师是以启发是的提问，但也都用暗示的语言，把学生的思路拉到教师设计好的，标准答案，这样学生依然很被动的跟着老师走，我们要善于挖掘学生潜力，培养学生的良好习惯，会更加有利于学生的多方面的发展。

培根曾经说过：“学问并不是把他它们本身的用途教给我们，如何运用这些学问乃是学问外的、学问以上的唯一智慧”。民主教学有一定的开放性，不止教学也要学做人，我是一名年轻的一年级班主任，在处理教学和同学之间的纠纷时，更要民主，在课堂上要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的好奇心，让学生有学下去的欲望。低年级的学生有太多求知欲，教师要耐心、细心的给予学生解答。在处理同学间的小纠纷的时候也要民主，要懂得倾听学生的个人想法，避免给学生内心造成心理负担，要让学生发自内心的知道自己的错误，而不是以老师的身份“吓唬”他们。

让学生去过一种民主的生活，使他们对自己的事务有参与的意识和表达的途径，要引导学生过好这样的生活。同时对于班级议事，从教育和引导的角度，就需要引导学生讨论和认识议事的目的，帮助他们建立议事的规则，引导他们在遵守规则的前提下表达自己的意见、主张自己的权利，通过教育和引导，使他们认识自己的责任和权利，这是教育的使命和责任，要针对不同年龄段、不同学习和生活经历的学生，采取不同的教育内容和引导形式，在教育内容上要有梯度、有递进，注意衔接和配合，在教育方式上以参与体验为主，辅以讨论和反思，在过程中引导、在过程中完善，逐步培养学生的民主意识和民主精神，提高学生的参与水平和参与能力。

其实民主课堂是自由的、是开放的，但并不意味着是教师的“妥协”，必须要有相应的规章制度，本着少数服从多数的规则，但同时多数也要体谅和谅解少数，双方都要“退一步”，把“高效课堂”做到极致。由于多年来的教学习惯，接受民主教学可能会慢一点，但接受教师新鲜事物的速度还是值得肯定的，也许经常有人说这种教学是行不通的，我们的教育手段一直都是这样的，西方引进的教学方法我们不适用，由此可见应试教育对我们的影响到底有多大。部分孩子甚至是大多数孩子失去了自己兴趣和爱好，很少和外界接触，造成人际交流困难，我们总是喜欢“天衣无缝”的教学，课堂上教师一直处于主动状态，希望学生都能按照自己设计的反感来回答，并且总是有意识的引导。因为他们都已经习惯被动、依赖、甚至是老师的威严，学生处于被动状态，这样会使学生缺乏问题意识，不敢张扬自己的个性，不敢勇敢的表达的想法，所以会出现很多“伪民主”的状态。

而民主课堂是打破传统，更加科学的课堂新理念，而只有真正的落实才能有真的效果，老师不能是课堂的主导者，而是把更多的问题抛给学生，可以讨论、小组交流，避免唱独角戏。而民主课堂可以改变学生的心态，能让他们知道是为自己学习，而不是应付老师和家长，让他们在课堂上释放天性，既能获得知识又能提高成绩，增强自信心，更能锻炼能力。也就是说师生关系更加平等了，让学生有“胆量”向你提出问题，敢于交流、大胆、创新，更要营造一种和谐、快乐、的学习氛围。很显然教师也要以身作则，实施师生互动、生生交流的地气氛，能够放低姿态，要以自身的人格魅力去感染学生，这也是师生间交心的重要条件。对学生评价多元化，看待问题要更加全面，例如：我们只关注学生的成绩，用成绩说明一切，其实应该更多的关注学生的努力。与平时相比它们是不是努力更多，学习态度是不是更认真。适时的给予肯定。

民主课堂是师生平等的交流平台，就意味着师生之间必须互相尊重，让学生知道自己是课堂的主人，是充满希望和阳光的课堂。