王清猴

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-064-01

生产发展，生活水平提高，生存危机的拷问与转 化，生命意识培养，生态环保理念的树立与贯彻等，这些是当前快节奏社会所面临的现实课题与迫切任务。那么，如何从学科教学的角度上破解这些难题，本文拟以“四生”意识为载体的德育培养探索 ，努力提高思想政治课的育人功能 ，增强课堂教学的质量与效率，促进学生“四生德育”意识培养的积极性、实效性与自觉性。

一、从物质资料生产与生产方式的相关知识点 教学入手，不断培养学生的生产发展的德育意识

我们知道，物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。生产方式包括生产力和生产关系两大基本因素，其中起决定作用的根本因素是生产力，生产关系功能的有效发挥会直接影响社会生产力正常发展；而落后的的生产关系会严重地影响社会生产力的发展，据此，我们在课堂教学中应该创设有效的情境与氛围，该学生亲身直接体验物质资料生产发展的重要性及生产力与生产关系两者内在关系的恰切情景，感受马克思名言的内涵所在。（即一个民族若停止劳动生产即刻就会灭亡；以及人类首先必须解决好吃穿喝、衣食住行等基本的生活面问题，才有可能存在发展下去。）让学生感知生产发展知识点的重要性，内化为生活的觉悟性行为，恒念一丝一缕的艰辛；将心比心，体会劳动人民的辛勤血汗，从而不断培育学生从小热爱劳动，自立更生、艰苦奋斗创造美好人生的生产发展意识与理念，提升政治课教学的德育效能。

二、从生活与消费的内在关系教学角度，培养中学生积极提升生活水平，改善生活、乐观生活的德育意识

生活水平的提高从根本上讲是由生产力发展水平决定的。生产发展，社会物质财富充盈丰富，为人民生活水平的提高提供重要的物质前提。而从经济生活必修 1的教 学可以看到，生活水平的提高与改善与居民的 消费水平密切相关。衡量居民消费价格水平高低的一个重要指标就是恩格尔系数，即居民食品开支占居民所有总支出的比例关系，该系数越高，说明居民生活水平越低，该系数越低，居民生活平越高。根据该经济学原理，我们可以创设让学生直接体验的恩格尔系数数据关系结构图，识图分析比较，加深对改善居民生活水平的理解力度，重视有效降低恩格尔系数，优化食品支出结构，基本满足与充实生存型资料消费，不断丰富与提高发展型资料消费，积极改善享受型生活资料消费，从而自觉内化与实现对学生三步走发展战略的认识与接受程度，基本告别温饱型生活（指沿海发达地区，不含集中连片特困地区等），不断实现小康型生活，提前感受富裕型生活，构建中学生初步的生活水平提高改善的发展意识体系。让中学生在积极提升自身生活水平的同时，奉献发展爱心，履行社会责任，强化对整个社会生活水平提高与改善的认识力度，用自己的双手与头脑，兼具国家相关优惠政策的扶持，不断创造美好和谐的幸福人生。

三、从生存危机的现状改善与积极转化教学角度，培养中学生必备的德育生存意识

生存危机意识的培养，从本质上讲是一个能否保持球籍（即地球籍）的严重问题。我们原来的生存环境是充满信心的，可是现存的危机状况不容乐观，根本上是我们在生活中有意识的无意识地破坏了人与自然的客观规律关系。所谓天灾亦是人祸，正是当前地球现状的真实写照。为此，我们必须切实尊重自然与社会发展的客观规律，保持自然资源要素（含内在的与外显的）的恒定性，永续性。弱化人为肆意破坏与浪费资源要素的程度，更加有效地保护我们的生命线，实现经济学原理上的资源最优化最合理配置，发挥资源要素的最大效用，即“钱要花在刀刃上”，同时充分发挥人类的主观能动性，及时采取高新技术，不断搜索与发现开采新的不可枯竭的能源，保持资源能源的可再生性，实现智力智慧转化为资源的效度与信度，在保护自然物质资源的同时，有效的保护知识产权与版权资源，加大知识产权利用与开发力度，提高智能化生存的发展程度。在培养中学生生存意识的同时，实现物质与精神生存环境的双优化、双赢，从而为保护我们更加美好的生存环境奠定坚实的物质基础和精神保障。

四、从科学发展观的本质与核心——以人为本的教学角度与人权观点的解读中，不断培养中学生的生命德育意识（当然还有其他视角）

科学发展观是我们当前社会发展的重要指导思想。它的本质与核心是以人为本，坚持人的基本的合理的物质需求与物质权益，即生存权，若我們连基本的生存权益都无法得到有效保障，谈何更进一步发展权益的保护与维持。因此，从一定意义上讲，以人为本就是要切实地保障公民的生存权与发展权——人权，而人权的保障又是生命意识培养的重要内容，以人为本理念的贯彻落实与生命意识的有效培养是一致的。人权的保障与主权至高无上的维护可以有效降低众多轻视生命甚至不惜以牺牲生命个体为代价的不良社会生态现象。重视对生存权的维护与发展权（包括公民的受教育权益保障）的完善，促进每个心态成熟公民积极性的发挥，强化中学生心理素质的培养与有效调节程度，积极提升心理素养，加快平和的，健康的，淡定的个体和社会心理心态的构建，提升和谐社会所必备的生命幸福指数，加大平面的、静态的、个体的生命向立体的、动态的、丰盈的整体生命的转化力度，提高生命意识培养成熟的实践效能

生命意识培养的另一个更高层次的维度是必须保持促进人的全面发展。不仅要具备物质资料的满足，还必须重视发展精神财富，实现物质财富与精神财富的双丰收。人的全面发展，

在这里主要是指文化与政治，精神上的发展。根据文化生活的重要原理，一定的经济、政治决定一定的文化，一定的文化反作用于一定的经济和政治。因此，人的全面发展，或者说生命意识的培育与成熟，必须依赖于文化的有效发展，政治的积极参与以及精神上的宽松愉悦和心态上的健全平和。这是提升生命意识培养构建强度、力度、信度与效度的重要保证。