文毅

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-066-01

长期以来，思想品德课在教学目标、教学内容的安排上，比较注意狠抓双基，重视科学知识的整体性，强调知识掌握的系统性和逻辑顺序渐进，但忽视了思想品德课的德育属性，把它仅仅看成一门文化知识课，忽略了其他的教育途径的作用，如班、团队、课外、社会、家庭等活动，这在事实上把思想品德课置于封闭状态之中，形成单一的说教模式，严重淡化和削弱了思想品德课在思想品德教育中的核心地位和主渠道作用。基础教育重大重大改革就是由应试教育向素质教育的转变。实行素质教育，应把德育放在首位，初中思想品德的教材、课堂教学能起到学校德育工作的“主载体”作用。因此，充分发挥思想品德课的德育功能，其主要表现在以下几方面：

一、思想品德教师加强学习，不断提高自身素质

当今世界，科学技术日新月异，新理论、新观点不断涌现，我们只有不断学习，充实知识，才能不断提高理论水平和教学本领，才能胜任教学。作为一名优秀的思想品德教师，主要包括两个方面的素质，一是有扎实的专业知识和业务能力；二是有良好的言行修养和道德觉悟。作为思想品德教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。要勇于实践，不断提高自己的业务能力。要积极参与教学研究，结合实际、因材施教，不断探索和掌握学科教学方法，有效地推行素质教育。要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

二、认真专研教材、学习《课标》，探索教学方法，调动学生的积极性和主动性

1、认真开展教学活动，寓思想教育于知识教育之中

在思想品德课教学中针对学生的特点，把教学的立足点放在对学生思想品德教育方面，提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。在教学中，教师要善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中。如在讲授我们偉大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史文化悠久等有关内容时，可采取图片、实物、录音和录像等教学手段，教育学生热爱祖国的高山大川、一草一木，大力宏扬中华民族优秀的传统文化和灿烂的科技成就，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志。

2、努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力

在思想品德课教学中，努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，针对学生普遍关心的“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学。如当前存在“经商热”、“出国热”和“超前消费热”、“旅游热”、“精准扶贫”等现象。在教学中，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。提高说服力，就是用摆事实讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想品德课的信度。如学习十八大报告、国内国际的最新建设成就和时事等，材料要“精”，对所掌握的材料要“去粗求精”，尽可能做到完整、典型、精确。内容充实，并非材料越多越好，而是材料要充分有力，要恰如其分地说明问题。材料要“实”，就是用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，增强内容的真实感和亲切感。

3、积极开展第二课堂活动，调动学生的学习主动性和参与意识

第二课堂活动的形式主要有两种，即自我教育形式和社会实践活动。

1、学生的自我教育形式多种，它要求教师改变传统的“满堂灌”的教学方法。在具体教学中，围绕学生的思路转，当“导演”，而不当“演员”。可以结合国内重大时事和学生关心的“热点”问题，采取学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，如主题班会、课堂辩论、小品表演、演讲比赛等形式，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的。

2、开展社会实践活动“请进来”和“走出去”两种形式。“请进来”主要是根据教学内容或学生思想中存在的问题，有针对性地邀请有关人士来校做专题讲座。“走出去”是根据教学内容或学生疑惑的问题，组织学生开展社会调查活动。结合初三《社会发展常识和中国国情、国策》的教学，供学生调查的内容就很广泛，如国有企业改革、市场经济、家庭联产承包责任制、人口和环境等等。通过社会调查，学生获得大量丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解。同时培养了学生观察、分析、解决等问题的能力。

三、思想品德课还需要教师进行合作教育

合作教育主要是对学生进行以合作意识、合作精神、合作技能、合作道德为内容的教育。合作是人类最基本的生存方式，人类的一切活动都是在合作中进行的。1]思想品德课进行合作教育，就是要对学生进行这种“联合行为”的教育，这种教育有益于德育内容的完善，益于德育功能的强化，有益于德育对象的发展。从学生的合作能力和素质来说，主要来自于对他们的合作教育。

总之，思想品德课教师要树立“大德育”的观念，在思想品德课教学中，不能孤立地抓教学工作，而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。从思想品德课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，开展教育教学活动。作为思想品德课教师必须转变教学观念，重新构建各种教育途径和教育因素相互配合、协调一致、相互渗透、相互影响的教学机制。形成一个知行统一，教育与自我教育相结合，合作、开放的有利于实现德育素质教育的教育教学新格局。