肖婧

摘 要：中职院校进行电子商务人才的培养，应以培养学生的职业技能水平为目的。Photoshop课程是电子商务专业的一门专业核心课程，开设本课程的目的是培养学生进行图片美化处理、网店装修等操作的能力，以满足企业对网站网店美工人才的需求。本文从企业美工岗位的需求出发，阐述了中职院校电子商务专业开设Photoshop课程的必要性，以及课程的教学重点和教学方法。

关键词：Photoshop；电子商务；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-004-02

电子商务的迅猛崛起和发展，使市场对此类人才的需求非常大，它突破了传统商务在时间、地域上的限制，实现了方便、快捷、安全可靠的电子化商务活动模式。为了适应社会经济的发展，中职学校开设了电子商务专业。互联网是当今电子商务所依托的最根本的网络平台，随着人们对计算机与网络的熟悉程度不断增加，电子商务已经成为人们消费的主要渠道，这就决定了电子商务专业的学生必须要有一定的计算机网络知识，因此在设置专业课程时计算机类课程占了很大的比重，Photoshop就是其中一门专业核心课程。

一、中职院校电子商务专业开设Photoshop课程的必要性

随着网络交易的不断发展，电子商务领域的人才需求已经从最初的综合化逐步发展成为现在的专业化，要求在专业领域达到能够适应行业发展需要的实践型专业人才。电子商务的发展也推动了网络营销的发展，随着电子商务越来越广泛的被应用，网络营销的作用也越来越突出。那么如何能够促进商品的交易量，吸引目标人群的浏览是关键，这就对图形图像处理技术人才的要求更加严格与专业。

从电子商务的岗位划分看，大体分为网络营销和网站建设两类，都要用到Photoshop课程的相关知识。Photoshop课程被定位为专业核心课，该软件正好为网页制作时需要用到的图像进行处理。教师可以选取实际生活中的实物图像和网页图片展开教学，学生利用所学习的内容对其进行美化和修饰，运用Photoshop软件对图像加以编辑和处理，并进行色彩和光、影等调节，使得图像具有一定的审美价值，让所学的知识能够为电子商务岗位服务，就达到学习的目的。

二、Photoshop教材处理

中职学校的学生理论学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要。但是他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。目前市面上针对电子商务专业编写的Photoshop教材很少，大多数的Photoshop教材面向对象为设计专业的学生，不太适用于电子商务专业的学生。

职业学校应本着“必需、够用”的原则，根据电子商务专业的特性选择优秀的理论教材或自主编写实践课教材，避免理论知识过于教条化、过多、过繁，让理论知识为学生职业能力的培养服务。教师在Photoshop课程教学时，应当以当前社会背景为出发点，与电子商务人才的培养紧密聯系在一起。在实际教学时，应以电子商务专业的特性为主，使学生不仅能够将电商产品以图片的形式展现出来，还能通过图像处理显得更加形象化，保证学生创新思维能力得到显著提高。Photoshop课程在电子商务专业教学重点分为以下几点：

1、图像美化。多数从事电子商务的人员不是专业摄影师出身，拍出来的照片与实物差距很大，可以通过简单的调整，得到赏心悦目的照片。将拍摄后的产品进行美化处理将起到更好的宣传效果。

2、图像调色。因拍照设备、光线、角度、显示器显示效果不同等原因，使得电脑上看到的商品照片与实物间可能会出现微弱色差，也可以通过Photoshop调色很好的解决这个问题。

3、促销广告设计。要想得到优秀的视觉营销效果，促销广告起到特别重要的作用。现代社会，广告已成为营销的重要工具和竞争的主要手段，促销广告的设计成为网店美工不可或缺的一环。

4、网页制作时整体页面美工设计。使用Photoshop软件完成整个网页美工的设计，不断为用户设计视觉效果。

5、图片合成。商品图片经常需要多图组合，通过抠图的方式更换背景，或将多张图片直接合成，这就必须使用Photoshop的合成技术以达到丰富图像内容，形成最佳的视觉效果。

电子商务的学生在学习图像处理的过程中，一定程度上拓宽学习知识面，在提升学生审美观及欣赏水平的同时，有助于学生掌握平面设计相关原理和技巧，使制作的网页图像更加具有竞争力。

三、提高中职学校Photoshop课程在电子商务专业中的教学

1、课程教学模式的改革。职业学校根据生源的低起点情况，可建立以专业岗位为引领的教学模式。课程应该在专业实训室完成，做到理论和实践相结合，采用“重操作、多实践”的实用型教学方法，注重对学生的动手操作能力的培养。利用企业成功案例教学示范，启发学生思考，增强学生的兴趣爱好，强调以学生为主体的教学实施过程。

以淘宝店铺设计为例来讲，淘宝的店铺设计需要很强的Photoshop能力，对电商产品处理能力要求也比较高，抠像、修图、调色、边框、水印、批处理等一系列问题都需要解决，这就要求我们在教学的过程当中注意提高学生这部分的能力，让学生对毕业后从事相关工作有一个清楚的认识。

2、信息化教学。随着当今社会的高度信息化，信息技术的应用已经渗透到各个领域，信息化教学也成为了当前教育的重要手段。尤其对于职业教育而言，通过引进多媒体技术、信息化教学等辅助手段，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化。极大提高教师教学效果和学生的学习兴趣。

以利用Photoshop通道来抠取透明玻璃杯为例，让学生理解通道抠像的方法。带领学生观看自制微课视频，使其掌握挑选通道、复制通道、利用色阶调整黑白灰关系等。采用选择、填空、判断、简答等题型设置知识检测练习题，进行在线练习，巩固学习相关知识。最后借助实际问题的分析与解决，解析所学知识。这个过程是导学的过程、参与的过程、自主探究的过程、协作学习团队合作的过程，也是能力提升的过程。通过问题的分析与解决，学生知识和能力得到了全面的提升。

3、教师下企业实践。“要上讲台，先下企业”，教师下企业实践熟悉职业岗位，提高实践能力，深入行业企业，跟踪最新技术。教师通过下企业能够带来新的知识和教育理念，教学内容与时俱进，具备能随时更新知识的能力。

4、校企合作。根据目前的电子商务发展趋势，我校与电子商务园区合作，讓电子商务专业的学生每学期到园区实习一个月，让每一位学生都参加到实际的项目开发中去，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的综合能力水平，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力和团队合作等能力。例如：电子商务班的学生在电商园区实习工作内容主要分为前端、设计、客服三大块。前端主要是利用软件编写程序，把设计岗位做好的图上传到淘宝后台。设计岗位的同学主要利用Photoshop软件将电商产品设计出来，设计各个不同样式的区块等。校企合作的方式不仅让学生大开眼界，更丰富了教师的教学手段。

5、参加竞赛，竞争中提高。在职业教育领域，每年都会举办技能大赛，从市赛、省赛到国赛，学生的职业技能水平可以得到很大的提高。例如2016年12月我校电子商务学生参加在福建厦门举办的“2016第四届优优汇联杯全国电子商务实战技能大赛”并获得三等奖。学生利用UUStar平台进行网店装修、店铺Logo、商品主页的制作，并通过该平台进行产品推广、促销、售后服务，将校园掀起一股“UUStar”风。竞赛是一种良性的竞争，学生通过这种正能量的传递不断学习新的知识来提升自身能力，充实自己。

总之，Photoshop作为一门操作性极强、应用范围十分广阔的课程，适应于不同的专业，在电子商务专业教学中，应从课程本身特点和专业特点出发，结合学生实际情况因材施教，以达到更好的专业教学效果。

参考文献：

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[4] 叶 聪.高职院校photoshop课程实用教学方法分析[J].学园，2014（22）.

[5] 崔 晶.以培养电子商务专业人才为目标的图形图像处理课程研究[J].网络安全技术与应用，2014.