张伟燕

众所周知，枯燥乏味、学生学习兴趣低下是传统语文教育教学的方式。如今，教育创新致力于营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的求知热情，全方位培养学生的语文学习能力、创新能力和综合运用能力，为小学生未来更深入学习语文知识奠定坚实的基础。

一、转变教学方式，激发学习兴趣

授课时，教师利用多媒体教学播放集文字、图片、音频一体的短片，不但能达到活跃教学课堂的效果，并且能给学生视觉上与听觉上的享受，进一步激发学生对语文的兴趣，进一步加强学生对知识点的学习效果。为加深学生理解文章，多鼓励学生到户外拍摄相关的图片或者制作视频，并在课上展示并进行讨论，多调动学生学习的积极性，让学生充分认识到语文教学与生活感悟完美结合的重要性。与此同时，教师在教学过程中可根据学生的兴趣爱好，组织课外拓展活动，比如组织课外朗诵小组，课外阅读兴趣小组，课外写作兴趣小组等，还可以适当地组织一些竞赛性活动，通过组织活动不仅达到教学资源整合的目的，而且提高语文教学的趣味性。

二、组织课堂情景教学，锻炼学生实践能力

新课改的推行加快了我国教育的改革新进程，对于教育教学工作质量的提高具有重要意义。传统的语文教学只停留在读写背的层面上，无疑把学生的学习热情扼杀在摇篮之中，因此语文教育教学进行改革创新义不容辞，教师可采用学生提问，学生作答，小组辩论、小组合作学习，抢答等多种方式积极开展课堂教学活动。譬如，把班级分为多个小组展开辩论赛，在这样的教学模式下，学生的语文口头表达能力得以充分锻炼，同时提高学生学习主动性，活跃课堂氛围，丰富教学内容。

三、加强阅读训练理解，加强小学生写作训练

学习语文的最终目的是学会如何表达自己的所思所想，因此寫作已成为学习语文不可或缺的环节。目前，大多数小学生存在着怕写作文的现象，对如何写好作文心中无数，心中有话不会表达，在写作过程中仍存在不懂得活学活用，不懂得如何表达真情实感的现象。因此，要提高小学生的写作水平确实需要教师讲究教学技巧。在教学过程中，教师应该让学生在学习过程中养成良好的动脑习惯，让学生思考文章主要讲述何人何事，主旨大意是什么，同時让学生在理解文章词句的基础上去理解文章段落的意思。在平时要加强学生对词汇的积累，指导学生学会把一些好词好句运用到文章中去。要加强小学生对片段作文的训练，如外表描写、心理活动描写、情景描写等。要耐心地引导学生如何使用恰当的词汇描述生活中的人与事，表达自己的真实想法，要引导学生明白写作的最终目的。同时为了使作文更加生动有趣，教师还要善于引导学生灵活使用修辞手法。比如，在写作中可以运用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法，加强模仿能力，充分发挥想象力。让学生有话可说，有话可写，把写作文当成是口语交际一样，相信学生肯定不会怕写作文，小学生的作文肯定能够表达的淋漓尽致，不言而喻学生的作文水平肯定会得到提高。

四、运用经典诵读，提高学生人文素养

朗读是学生们对文章认识与感知的过程，也是提高审美能力与人文素养的重要途径。朗读需要有良好的感情投入，教师可以利用一切教学工具创设学习情境，让学生走进课文，理解文章的信息符号。如《美丽的小兴安岭》这篇文章的学习，教师可以在课前精心绘制小兴安岭的景色图，或者找相关的山峦的图片，也可以利用多媒体设备展示小兴安岭的景色，让学生对展示的图片进行自由发挥，分析小兴安岭的春夏秋冬各自具有哪些特点。当学生逐渐被引入到情境中，便能激发想象力，实现更好地烘托朗读效果。小学语文创新教育最核心的目的是让学生产生学习语文的兴趣，在课堂实践中不断为学生提供更好的课堂氛围，让学生在积极、乐观的心态下成长，成为实用型综合型人才。