吴娅玲 成娜

[摘 要] 随着时代的变化，教育也是在不断地发生着变化。TBL 教学法也是随着时代的需要而产生的，主要是应用在医学教学课堂上，但是因为我国引进的时间比较短，对TBL教学法的认识不深刻，无法进行推广应用。从TBL教学法简介着手，简述TBL教学法课堂设计，浅谈TBL教学法在护理学基础教学中应用的意义。

[关 键 词] TBL教学法；护理学基础；教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0054-01

TBL教学法虽然在我国还没有普遍，但是随着人们对现今社会不断的深刻认识，对这种新的教学模式开始认识，有了一定的发展基础。TBL教学法在护理学基础教学中的应用，可以使学生更加深刻的学习到知识，并且加以掌握。

一、TBL教学法

TBL（Team Based Learning）教学法，其实就是以团队为基础的教学。TBL教学法是以问题为中心，以学生为主体的教育和学习模式，这种教学方式最早是起源于20世纪50年代的医学教育。随着近几年TBL教学法在国外的普遍推广，我国的医学教育界也开始重视TBL教学法在医学教学课堂上的应用[1]。

TBL教学法和传统教学法的不同之处就是不再延续老师教授技能，学生不再被动地接受和学习这些知识点，传统的教学法制约了学生创新能力的发展和个性的体现。而TBL教学法是通过团队协作来进行学习，团队之间可以互相学习、互相讨论，从讨论中加深学习的记忆以及学习更加深层次的知识。

二、TBL教学法课堂设计

（一）确定课堂上要达到的教学目的

1.推广TBL教学法在护理学基础教学中的应用

通过在护理学基础教学课堂上中应用TBL教学法，使学生亲身体会使用TBL教学法，学生会发现在课堂上改变了教学氛围，学习知识不再是通过老师死板地教授，而是通过自己的努力去

获得的，并且可以将自己的学习心得以及理解分享给团队。团队之间的分享可以及时纠正出现错误的地方，而根据这个心得发展到更深的层次，学生也会因为自己的意见被别人得到肯定更

加自信，对这门课程更喜爱，是有利于护理学基础学习的。

2.通过TBL教学法更加深刻地掌握护理学基础

TBL教学法最重要的是改变了传统的课堂学习模式。在TLB教学法的课堂上，老师不再是主体，而是转变为学生是主体。老师起到主导作用，掌握课堂的秩序以及教学的进程，学生是通过在课下对新的知识进行自学，而在课堂上将自己的学习心得以

及有疑问的部分提出，团队之间进行讨论，学生畅所欲言，通过这种方式，学生对知识点的记忆更加深刻，而对知识点的掌握更加深层，使学生可以最快地掌握知识；而在课下自学，也同样对学生的自控能力有一定的锻炼[2]。

（二）设计TBL课堂教学方案

1.分组

将班里的学生进行分组，每一个组都包括各个学习层次的

学生，这样才可以共同学习并且使学习有提高。高层次学生的积极学习态度在一定程度上可以影响对学习热情较低的学生。

2.教学安排

在上课前，老师要将学习的知识点提前告诉学生，这样方便在课下进行提前预习。护理学基础课程是一门实践性比较强的课程，所以有进行一节讲授课后进行TLB教学课程，讨论上一节课的问题，老师可以在旁解答。

3.检查教学成果

检查教学成果，根据学生学习到的知识进行实践操作，老师根据操作的程度进行评价和打分。

三、TBL教学法在护理学基础教学中应用的意义

（一）提高学生掌握职业的能力

TBL教学法是以团队为基础的教学方式，通过团队之间的交流和相互学习为主。这种教学方式，学生最初获得知识的途径是自学以及查询资料，学生为了在团队中发挥自己的作用，在课下会认真的学习，学生的自控能力有了一定的锻炼并且提高了解决问题的能力，这在以后的工作中有一项必不可缺少的技能。通过团队学习，学生会逐渐学会和学生相处的方法，营造良好的学习氛围，获得团队合作能力。

（二）改变了教师的传统教学理念

目前，我国教育界多数还是在沿用传统的教学模式，这是上千年的传统思想，并不是一朝一夕可以彻底改变的，而在护理学基础教学中应用TBL教学法，明显改变了以往死气沉沉的课堂氛围，课堂变的活泼，学生掌握知识的情况也是很明显。那么老师对传统教学模式提出质疑，而对TBL教学法有了全新的认识，对TBL教学法在课堂上的应用更加认可，从根本上改变了老师的传统教学理念，有利于新的教学模式走入课堂[3]。

（三）提高了课堂教学的质量

课堂上不再是学习书本上的知识，而是以问题為主体，以问题引导团队进行学习，通过团队中的成员之间讨论，成员可以从讨论中激发自己的创新想法以及更深层次的理解，对学习到的知识有更加深刻的记忆，掌握更多的知识点，直接提高课堂教学的质量。

综上所述，TBL教学法在护理学基础教学中应用是利于学生学习的，并且对学生的自控能力和团队合作能力都是有提高的，所以我们应该在医学教学中大力发展TBL教学法，使TBL教学法更加符合我们的课堂教学，提高课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]向晓莉.TBL教学法在护理学基础教学中的应用与效果分析[J].卫生职业教育，2015，12（16）：100-101.

[2]傅雪梅，蒙桂琴.LBL和TBL教学法综合应用于护理学基础的效果观察[J].科学导报，2015，27（13）：272，273.

[3]刘爱兰，张清伟.TBL结合临床路径教学法在妇科护理中的应用[J].中国继续医学教育，2015，23（16）：8-9.