秦圣阳

[摘 要] 自20世纪80年代之后，对教师提升和发展的研究脚步就从未停止，国家未来的发展和社会构建都需要有效的教育来实现，且近年来教育改革不断深化发展，无论是基础教育还是高等教育，对教师的要求越来越高。因此，围绕教师的专业发展和素质提升问题，近年来不断尝试突破传统发展和培训模式，着重探索新的发展形式，教师学习共同体的构建就是其中之一，而随着网络的发展，为该发展体系的构建注入了新的活力，对此展开讨论。

[关 键 词] 网络发展；教师学习共同体；教师专业发展

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0010-01

教师的专业发展问题是当今教育深化改革的内容之一，教师如何发展、怎么发展都是目前社会关注的重点话题[1]。现今我国处于科技、经济、教育飞速发展的時代，在大数据、互联网以及众多新技术的时代背景下，传统的发展模式已经不再适应现代发展的需求，因此，要利用网络发展的特点和优势，构建新型的、以教师为中心的专业发展模式，如此可有效促进教师在新信息时代不断发展和进步，从而推进教育进一步深化改革。

一、教师学习共同体的概念

首先我们来分析“共同体”，“共同体”是社会学中产生的一个概念，可以将其理解为一种特殊社会结构或者社会联系方式，它可以将这种关系形象地呈现出来，但又与实质的社会、组织、社区等社会学广义概念不同，是两种完全不同的社会学意义，且具有协商、异质、脱域、互嵌等典型内在特征[2]。……