左娟

[摘 要] “二手班”在职业学校并不鲜见，已成为学校教育管理领域的一种现象，而“二手班”难带也成为共识。带好“二手班”需要新任班主任的教育智慧，也是教师教育情怀的体现。基于教育实践，从三个维度分析了“二手班”管理困难的原因，并有针对性地提出优化班级管理的有效策略。

[关 键 词] 高职；“二手班”；困难；策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0126-02

“二手班”是指前任班主任由于身体、家庭或者其他原因离任，由新任班主任中途接手管理的班级。“二手班”难带已成为共识，二手班管理的困难主要体现在如下几个方面：（1）习惯固化。学生已经适应前任班主任的性情脾气、管理理念、管理方式，形成了相对固定的行为习惯和默认约定，短时间内对固化的行为方式难以实施影响，更难改变。而且前任班主任带班时间越长，外来力量就越难以介入。（2）念旧情结。学生已经与前任班主任形成了情感上的紐带，前任班主任的离任，势必在学生心理上形成情感断层，面对新任班主任，学生会不自觉地关闭心门，提高戒备之心。加之对前任班主任的怀念，会加剧对新任班主任的拒绝。（3）凝聚受损。某种意义上，班主任是一个班级的精神领袖，指引前路，给予力量。更换班主任，如同引路人更换，学生一时陷入迷惘，直接导致班级凝聚力下降。高职班级在校四年半，个别班级中途会更换两到三个班主任，极其容易造成班风涣散。带好“二手班”，需要新任班主任的耐心、勇气和智慧。……