左娟

[摘 要] “二手班”在职业学校并不鲜见，已成为学校教育管理领域的一种现象，而“二手班”难带也成为共识。带好“二手班”需要新任班主任的教育智慧，也是教师教育情怀的体现。基于教育实践，从三个维度分析了“二手班”管理困难的原因，并有针对性地提出优化班级管理的有效策略。

[关 键 词] 高职；“二手班”；困难；策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0126-02

“二手班”是指前任班主任由于身体、家庭或者其他原因离任，由新任班主任中途接手管理的班级。“二手班”难带已成为共识，二手班管理的困难主要体现在如下几个方面：（1）习惯固化。学生已经适应前任班主任的性情脾气、管理理念、管理方式，形成了相对固定的行为习惯和默认约定，短时间内对固化的行为方式难以实施影响，更难改变。而且前任班主任带班时间越长，外来力量就越难以介入。（2）念旧情结。学生已经与前任班主任形成了情感上的紐带，前任班主任的离任，势必在学生心理上形成情感断层，面对新任班主任，学生会不自觉地关闭心门，提高戒备之心。加之对前任班主任的怀念，会加剧对新任班主任的拒绝。（3）凝聚受损。某种意义上，班主任是一个班级的精神领袖，指引前路，给予力量。更换班主任，如同引路人更换，学生一时陷入迷惘，直接导致班级凝聚力下降。高职班级在校四年半，个别班级中途会更换两到三个班主任，极其容易造成班风涣散。带好“二手班”，需要新任班主任的耐心、勇气和智慧。

一、知己知彼，提前谋划调适

与前任班主任做好交接工作，尽可能全面地了解学生的状况，包括性格特点、特长爱好、家庭情况、学习成绩、在校表现等。重点关注体弱多病、单亲家庭、家庭困顿、行为习惯不规范、易生事端的学生等，这些学生需要班主任在平时工作中付出更多的精力、爱心、耐心和责任心。新任班主任需要认真做好记录，并在接班初期细致观察，做到防患于未然。班级管理的电子材料和纸质材料，也应收集齐备，方便日后开展班级工作。

新任班主任也应做好接班前的自我调适。由于“二手班”在管理上可能会遇到更多的困难，所以很多老师不愿意接手，即使勉强接手，也不像管理新班那样热情高涨。“二手班”对新任班主任固然是挑战，更是机遇。如果班级管理得好，更能体现教师的教育能力和教育智慧，对青年教师来说，也是一种自我历练与成长，是一份宝贵的教育经验。因此，新任班主任首先要克服畏难情绪，同时以积极良好的心态投入工作。

二、重塑合力，建立心理归属

班级交接初期，集体凝聚力可能会受到影响。新任班主任首先要做的是重塑班级合力，一个各行其是、散如流沙的班级是难以管理的。

（一）建立具有专业特色的班级文化

“班级文化的建设，一方面可以使学校各群体之间的价值与行为冲突得到缓解，尤其是师生间的价值、行为和意义体系的差距缩小，彼此产生共同的文化基础；另一方面为学生主体性的发挥提供更好的活动空间，以满足不同学生的归属和依存需要，提高班级的凝聚力和学生文化质量。”[1]187-188班级文化包括硬文化和软文化。硬文化的建设，首先是班级卫生的打扫和保持，力求营造窗明几净的班级环境。其次，班级的条幅字画，要体现专业特点，对学生的专业起到切实的引领作用。再次，图书角、植物角等特色区域的布置，能够增添绿色温馨的氛围。软文化的建设，包括班名的征集、班歌的选择、班徽的制作、班级公约的拟定等。学生在参与的过程中，思想观念会潜移默化地受到影响。班级软文化建设的核心是班风，良好的班风具有巨大的激励作用，有助于学生间的紧密团结、信任合作，有助于增强班级的向心力和学生的归属感。

（二）组织丰富的户外拓展活动和主题班会，在寓教于乐中增强学生的班级荣誉感

比如一些经典拓展项目：信任背摔、人椅、穿越“电网”等，在活动中增强信任感、责任感、团队精神。利用班会课开展班级荣誉感、团队协作、集体主义等主题班会，班会的教案、课件、主持由学生组织，在活动的开展过程中让学生感受一个富有活力、朝气蓬勃、互信友善的班集体对每个个体的滋养、带动和激励作用。

三、培养班干，发挥榜样作用

得力的班干部队伍在班级管理中能够起到事半功倍的效果。班干部既是学生与老师之间的纽带，又是班级正常运转的中坚力量。“班干部是班级的骨干和领导核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了良好的班干部队伍，班级才会有活力，才会有发展。”接手班级之初，不宜大面积地更换班干部，因为这些班干部已经经过一段时间的锻炼培养，熟悉了各自职责，工作已得心应手。新任班主任对学生不是很熟悉，未必有合适人选。会挫伤换掉的班干部的积极性，不利于班级稳定。在班级管理一段时间后，经过仔细观察，确有不履行责任或者自律性较差的班干部，可以在期中或者期末考试后考虑更换。

接班之初，应尽快与班干部建立工作和情感上的联系，通过班委会议和个别交流的形式，让学生干部明确他们之于班级的重要性，再次明确各自岗位职责，肯定他们的大局意识和班级荣誉感等优秀品质，鼓励他们大胆开展工作，同时要求班干以身作则、树立榜样。班干部队伍的稳定得力是班级有序平稳过渡的保障。

四、立足课堂，增进师生沟通

新任班主任，在条件允许的情况下，争取担任本班级某门课程的授课教师，这有助于掌握学生的学习情况，也有利于拉近师生情感。教学游刃有余、授课生动有趣的老师更容易让学生接纳。心理学“霍桑效应”告诉我们，喜欢可以引起态度上的变化，态度的转变往往带来感情和行为的转变。因而教师要努力让学生喜欢自己，进而才能引起后面的连锁反应。以语文为例，结合教学内容，可以每月组织一次综合实践活动，如“青春诗会”“经典伴我行”等，点评阶段，教师要善于捕捉每个学生在活动中的闪光点，不失时机地进行表扬鼓励，通过活动不仅能够提高学生学习的兴趣和热情，也有助消解师生间的陌生感，拉近彼此距离。