蔡菊敏 王志英 唐丽 李胜玲 朴海善 张海明

[摘 要] 目的：培养适应现代社会需要的应用型护理人才。方法：对2013级、2014级护理专业学生进行临床前护理综合课程教学改革，通过问卷调查教学模式效果。结果：多数学生对临床前综合课程改革持赞成态度，认为教学方法灵活、新颖，强化了对知识的理解和记忆，启发了思维，提高了对知识的应用能力，强化了团队合作意识，收获很大。结论：临床前护理综合课程教学改革，改变了传统的教学模式，是实践教学的一种补充和有益探索。

[关 键 词] 护理教育；改革；实践；临床前；通科护理综合课程

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0114-02

高等学校教育教学改革是适应现代教育发展的必然趋势，近年来，护理教育改革如火如荼，其最终目标就是围绕培养学生的临床评判性思维方法和临床护理技能以及认知水平和沟通能力，以突出护理特色、适应护理学发展特点[1]。临床前护理通科综合课程是通过在学习完成护理学基础课程及护理学临床课程之后，学生进入临床实习之前开设的一门以临床综合病例为基础，根据教学目标以情景教学及PBL教学方法为手段的课程。通过设计真实工作任务，创建情景模拟，让学生在实践中锻炼沟通、协作能力，能有效地弥补学生下临床前综合训练能力不足、沟通协作不够、理论与实践脱节的弊端，使学生熟悉临床护理工作程序并能初步具备接诊、护理、救护患者的综合护理技能[2]。……