刘会然 刘方方

[摘 要] 目前在中华文化走向世界的背景下，培养具有较强跨文化意识的译者以承担文学外译任务较为迫切，而当前翻译教学中对学生的跨文化意识培养尚未引起足够关注。在翻译教学中，翻译教师应引导学生以平等、包容的心态正面宣传中华文化，采用得体的语言方式让西方读者乐于接受，同时，教师应选择文化意义丰富的文本供学生练习，以变化的眼光进行文化教学。

[关 键 词] 跨文化意识；翻译教学；中华文化；“走出去”

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0064-02

一、前言

中华文化“走出去”已定为国家战略，我们正以积极的姿态设法推进中华文化走向世界的进程。文学作品是文化的重要载体，中国文学作品外译是中华文化“走出去”的主要内容。当前文学外译模式研究中学者比较认可的翻译模式是由海外译者翻译为主，因为涉及目的语文化的深层次理解问题，海外译者有更多优势。但是，由本土译者操刀并在海外受到欢迎的很多文学作品遭到了译者的大量“删减”或“改动”，以迎合目标读者。所以，中国文学外译由目的语译者进行翻译的模式是存在弊端的，长期依靠海外译者翻译并非文化外译的长久之计。可行之计是培养我们自己的译者。实际上我们国内不乏优秀译者，他们对差异较大的文化因素的处理较海外译者来讲不易被目标读者接受，笔者认为这种跨文化处理的不足在以培养译者为目的的翻译教学环节中是可以弥补的。……