闫景莉

学生之间必然存在差异，而教师应根据这种差异，布置不同的任务，创造各种机会让学生都能够参与学习。研究学生的差异性，实施差异教学，也是新时期小学数学教学的必然趋势。

一、传统课堂与差异课堂的区别

1999年，美国的卡罗尔·安·汤姆林森（Carol Ann Tomlinson）提出了传统课堂与差异课堂的区别，主要包括以下几个方面。一是对学生差异的重视度不同。传统课堂只有在出现问题时才会想到学生的差异性，而差异课堂将学生的差异性贯穿于教学的每个环节。二是评价时间不同。传统课堂教学评价在课堂教学之后进行，差异课堂则将评价融入整个教学过程，并可即时调整。三是对“优秀”的定义有差异。传统课堂上的优秀比较单一、固定，而差异课堂的优秀则是根据学生起点和进步而定义的。四是教学方式不同。传统课堂采用“一刀切”的方式，而差异课堂根据学生的实际情况而采用分层教学法。五是教学安排的依据不同。传统课堂主要根据教材安排教学，差异课堂则主要根据学生的水平、兴趣安排教学。六是教师角色不同。传统课堂上教师居于主体地位，而差异教学中教师扮演着引导者的角色。七是作业类型不同。传统课堂上布置相同的作业，而差异课堂则布置多种类型的作业供学生选择。以下将分别从不同方面讨论学生的差异性及相应的教学策略。

二、根据学生学习起点的差异性设计教学

起点差异是指针对某个知识点，不同学生对其了解程度不一样。……