冯景兰

语文学科是传承我国优秀文化的有效方式。此外，语文还具有交际的作用，为人们的日常交际提供语言材料，因此，教育教学中需要高度重视学生的语文学习情况。但是在语文教学教学中，教师却出现了一定的误区，影响了语文教学的效果。

一、初中语文教学所出现的误区

1.对学生缺乏科学引导

许多初中语文教师对待语文这门课程总是偏向于知识记忆，要求学生掌握语文课文中的知识，而没有从语文教学的过程中提升学生对语文知识地理解能力。在这样的教学方式中，学生在初中语文学习中不仅没有取得显著的效果，而且由于记忆的知识容易产生遗忘的原因，而导致学生产生了厌学的心理，从而制约着语文教学取得良好的效果。在语文教师一味地灌输知识的方式中，学生难以真正地感受语文课文中所蕴含的美感，这对提升初中学生的审美能力也带来了不利的影响，同时这与素质教育的要求也是相违背的，从而严重地偏离了语文教学的初衷。

2.教师的教学观念需要及时更新

教师受到应试教育模式的影响较深，对学生语文学习的要求依然是通过考试大纲组织教学，课堂中填鸭式的教学方式，使得初中语文教学出现了流于知识表面的问题，并没有结合语文课文中向学生输入真、善、美的教育，从而导致学生在语文这门课程的学习中没有吸取精华的知识。此外，有的教师没有根据不同班级学生的实际情况而设计语文教学方式，统一地采用一种教学方式，就连具体实施语文的环节也是一样，导致学生在语文学习中逐渐地失去兴趣，而初中语文教学也没有取得良好的效果。……