姜英

随着教育的发展和新课程改革的推进，高中生物教学的目标不再是知识灌输和应试能力培养，而是面向全体学生，切实提高学生的综合素养，为终身学习奠定基础。如何在新时期提高高中生物课堂教学质量，为高中生带来全新的生物学习体验，就成为了高中生物教师应该思考的问题。

一、新课程标准下高中生物教学现状分析

1.师生互动流于形式，忽视因材施教

当前，很多高中生物教师都采用“满堂灌”或者“填鸭式”的教学方式，限制了高中生的思维发展，没有给高中生提供自主探究的空间，使高中生对生物课堂失去兴趣。有的高中生物教师为了使课堂呈现热闹的景象，往往会在课堂中不断地提问，教师提出问题，立即要求学生回答，没有给学生留出思考的空间，课堂表面比较热闹，其实学生并没有掌握教学的主旨。还有的高中生物教师选择的互动内容比较褊狭，更倾向于采取专制的、控制的互动方式，教师与学生的交流过于形式化和虚假化，不利于学生学习兴趣的提升。

2.教学脱离生活实际，学生参与度低

高中生物教学内容是来源于生活，而又应用于生活中的。但是部分高中生物教师在日常教学中所设计的教学目标和教学方案脱离学生生活实际，教学语言表达不清，影响学生对教学内容的理解。很多教师的教学观念得不到及时的更新，对新课程理念理解不透彻，最终陷入学生厌学、教师厌教的尴尬局面。高中生对于生物课重视程度不够，认为学不学都行，考试的时候提前背诵知识点就可以，学生的课堂参与度较低。……