申花莲

一、初中生物固定实验开放化

在传统的初中生物实验教学中，忽视了很多的隐藏性资源，如果将其充分利用，能够有效地提高实验的质量和效率。生物实验都是基于生物的基础知的，因此，老师在实验课的教学中要注意引导学生从基础知识出发，发散思维，扩大观察力和想象力，这样不仅能够深化学生的理论知识，还能对实验进行创新型设计。

1.实验对象的转变

要想将传统固定的实验形式变得开放化，就要打破传统模式的束缚，引导学生进行实验的创新型设计。例如，可以对实验的对象进行适当的变化。在对“观察花的结构”这一实验进行学习时，老师可以抛开书本的要求，让学生根据自己的设计来进行材料准备，学生也可以根据自己的方便带来合适的花朵进行观察，生活中常见的菊花、月季和玫瑰等都可以作为本节实验课观察的对象。这样的实验方式，学生不仅能够互相观察同学带来的花朵，对不同花的结构有所了解，发现其中的异同点，学生对生物知识的了解范围也会不断扩大。再比如，在学习“观察种子结构”这一实验中，学生能根据喜好选择不同的种子进行观察对比，发现双子叶种子与单子叶种子的区别。不管怎样的学习方式，学生只要能够在实验中获得一定的学习成果和知识，都可以在实验课中采纳。

2.实验步骤的转变

除了对实验的对象进行一定的改变，通过改变实验的步骤来挖掘隐性资源也是有效的方式。……