张兴锋

环境问题与人类的发展息息相关。如果环境遭到破坏，最终会反作用于经济和社会，影响社会经济的发展，危害人类的生存。高中生物课程是高中阶段重要的通识课程，也是开展生态环境教育的平台。高中生物课程应该也必须将环境教育作为一种价值追求和教学目标，在教学中时时渗透环境保护教育。

一、巧用教材，渗透环境保护教育

翻开高中生物课本，从生态环境的稳定性到生物的多样性与保护再到人与生物圈，处处可以发现与环境相关的内容，在高中生物课程中培养学生分析环境问题的能力，提高学生的环境保护意识，是水到渠成的事情。高中生物教师可以采用“润物细无声”的渗透教育，引导学生理解人类发展与环境保护相辅相成的关系；懂得环境对人类自身发展的重要性；认同联合国提出的可持续发展理念，最终达到学生心中有环保，用实际行动支持环保的目的。

例如，教师在讲授“稳态与环境”这一章节时，可以将“酸雨等全球性环境问题”作为教学目标，从生物圈的概念入手，让学生了解生物圈为什么可以自我维持稳态的原因，通过介绍酸雨的成因及其危害，介绍目前人类面临的全球环境问题；回顾温室效应的形成原因及其危害，介绍生物圈的保护与实现人类社会可持续发展的关系，让学生懂得目前人类面临的诸如雾霾、水污染、臭氧圈被破坏等全球性环境是由于人类不合理的发展策略而引发的。……