【摘 要】安静生动的文化基质指学校外在彰显规范有序的气质，内在具备持久稳固的精神定力，处处呈现蓬勃的生活气息、生长节奏和生命张力。这种文化基质源自对文化主张的深刻理解，对儿童发展的深切观照，对教育规律的深度把握。走向安静生动的学校生活，要专注于培育空间环境的儿童意蕴，专注于推动课堂现场的持续改进，专注于丰富儿童活动的内涵意义，专注于创生教师的实践智慧。

【关键词】文化基质；内生力；行动路径

【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）42-0017-02

【作者简介】李淑英，江苏省无锡市隆亭实验小学（江苏无锡，214101）校长，高级教师。

学校，是儿童学习思考、实践探索的地方，故需安静；学校，是师生生命成长的地方，因而生动。安静而生动，是学校日常生活的存在状态。安静、生动看似对立，其实意蕴和谐。安静，并非指悄无声息、静止不动、单调刻板，从外在表现来看，彰显的是有序规范的气质；从内在分析，具备的是持久稳固的精神定力。生动，指学校处处呈现蓬勃的生活气息、生长节奏和生命张力。教育是慢的事业，“静专”“笃行”，学校才能由内而外衍生出一种趋向质变的生长力量，实现自身的不断超越。

一、安静生动的学校生活本源分析

1.源自对文化主张的深刻理解。

文化主张使学校有坚定的信念。学校不应跟随外部各种思想潮流打转，而应拥有价值取向上的独特追求。这种文化主张不是口号喊出来的，而是时间和心灵“酿造”出来的，有历史的学校，可以追溯学校历史，寻访学校故事，基于时代优化升级；……