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三、变式模板——对比式

【模板概述】

所谓正反对照式结构模式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行剖析、论证，从而达到否定错误观点，树立正确论点的目的的一种论证模式。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。使用正反对比法应注意以下问题：

1.紧扣中心，选点突破。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物，论证时要紧扣文章的中心。

2.主次有分，详略得当。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。

【模板运用】

人生岂能被分数左右？

湖北一考生

从100分到98分，得到的是一个巴掌印；由58分到61分，得到的却是一个亲吻。后者让人觉得理所应当，但因98分而来的巴掌印就让人匪夷所思。两张试卷不同，对应的难易程度明显不同，用上一张试卷的分数来评判下一次的考试，显然是不科学的。

“唯分数论”是当今家庭教育的通病。北大虎妈、 浙江狼爸，他们大都只关心孩子考的分数高不高，能不能考上清华、北大等一线名校。可又有谁去反思复旦投毒案及类似事件呢？这类事件的当事人，大多是学习的天才，却存在人格上的缺陷，这是“唯分数论”的恶果。以分数论英雄是当今我国家庭教育的常态，无论是学校还是家庭，更多关注的是学生的分数和成绩。长期在缺乏生命教育的环境中学习与成长，我国学生缺乏对他人生命和人格的尊重，缺少对生命的敬畏。

由此，我们想到了功利主义，即以收获名利作为人生第一信条。史铁生曾说過：“皈依不是一个地方，皈依是在路上。”最后的成功与失败不重要，只要奋斗过即无悔，人生的价值在于过程，正是那追求理想的过程，让人不囿于“分数”之间，不困于逼仄的自我小天地之中。

反观杭州某中学的“1+1”素质教育工程，则让我们感受到了教育改革的春风。这所中学在充分尊重学生自由选择的基础上，以兴趣小组活动为载体，成立了体育类跳绳、羽毛球、乒乓球等21个兴趣班供学生选择，带动学校的艺术、体育素质教育，激发全体学生学习的积极性，满足了学生个性化的选择需求。他们跳出“唯分数论”的怪圈，促进孩子综合素质全面发展。

钱学森先生在回忆自己的学生时代时曾无限感慨：学校里，老师带领大家自由探索自然，间或讲解，虽然同为应试教育的产物，我似乎幸运太多。有自己选择的权利，进步时父母提醒切莫骄傲，退步时父母关怀保持自信，而走进考场前他们给予的拥抱，现在仍向我的胸膛输送着温暖……这样的教育，是一种力量，助我平静，进取，成功。

林徽因说，真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。社会和学校应该平心静气对待“考分”，孩子不是分数机器，“唯分数论”对孩子来说是不公平的，所以，孩子的人生岂能被分数左右？

模板评说

这是一篇对比式的模板作文。文章开篇旗帜鲜明地提出观点：唯分数论是不科学的，中心明确，论点突出。主体部分先从反面展开议论，结合北大虎妈、浙江狼爸等热点素材加以佐证分析；然后从正面展开议论，结合杭州素质教育工程加以佐证分析，两者形成正反对比，论证了“唯分数论”的荒谬性；最后重申观点，总结全文。