刘凤华

2016年海南省中考古诗词赏析题的命制，遵循了《義务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称“新课标”）及《2016年海南省中考考试说明》的要求，试题重点考查考生对古诗词的鉴赏能力，包括理解诗歌内容、品析诗歌意境、体悟作者的情感等。

海南省近年来命制的中考古诗词赏析题，涉及的文本均为课内篇目。考虑到本省使用的教材有江苏教育出版社和人民教育出版社两种版本的现状.为确保考试的公平性.筛选两种版本教材的共有篇目拟题，是2016年古诗词赏析题命制的一个原则。因此，命题组人员将两种版本教材的共有篇目一一列出，先剔除三年内本省中考已涉及的篇目、与2016年中考古诗词默写题出处重复的篇目，再考虑剩下的篇目是否为名篇佳作、难易度如何等因素。经过讨论，最后将考查篇目定为《饮酒》（其五）。

对古诗词的考查，既要保持近年来本省中考命题的稳定性，又要考虑试题的新颖性。如何做才能实现“稳中求新”？经过一番讨论，我们决定命制两道题，既实现考点的“稳”——考查考生对诗歌内容的理解能力、对作者情感的体悟能力及对诗歌意境的品析能力，又实现试题呈现方式的“新”。

题型的设计颇费了一番功夫。我们一开始计划出一道选择题、一道简答题。其中，选择题的四个选项可将所要涉及的考点全部覆盖，但我们很快发现：如果命制选择题，每个选项设一个考点，面面俱到，会显得主次不分：考生需要对每个选项逐一进行分析确认，否则会“满盘皆输”，这偏离了我们的命题初衷；古诗词赏析题重在考查考生对作品的理解及品析能力，简答题可能更切合我们的评价目的。

于是，我们重新设题，将第1题设为“心远和悠然两个词体现诗人什么样的思想”，后来觉得这样的题型过于简单。经过多次修改，最终，我们采取“逆向思维”，给出诗句表达的诗人的情感，要求考生填上原诗中相应的词，这样既能降低难度，又能将考点清晰地呈现出来。

回答此题，考生需要理解全诗的内容，把握诗人的情感。如果细心审题就会发现.本题所要填的词语可在题干上找出答案，如“心境高远”即涉及诗中的“心远”一词，“自由闲适、恬淡惬意”即涉及诗中的“悠然”一词。认真审题是答题的关键，要善于从题干上找出题目的关键词，甚至是隐藏的答案。

第2题一开始设计的是赏析名句“采菊东篱下，悠然见南山”，但内容与第1题重复，且这样的考查方式显得有些老套。于是，命题组成员又经过一番“斗争”.最终将“品析诗歌意境”确定为考点，设计了“请用生动形象的语言描述诗句‘山气日夕佳，飞鸟相与还所展现的画面”这样的试题。此题的设计“立足于考生实际”，切合新课标对古诗词赏析要求的“展开想象”。且这两句中的“山”“气”“日”“飞鸟”是考生熟知的事物。有利于考生发挥想象力。考生回答此题.务必要抓住题干中的关键词“生动形象”，结合诗句中的“佳”“相与还”，将“山”“气”“日”“飞鸟”四种事物所呈现的意境描绘出来。让人有身临其境之感：还要扣住景物特点进行合理想象，用自己的语言进行描述，切忌直接翻译诗句。

最终定稿的试题，立足于考生实际，有针对性地考查考生对古诗词的鉴赏能力.实现了新课标中“诵读古代诗词。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。