微活动强调优“智”教育，强调为学生提供多种类、多维度的学习、活动经历，成就学生的不断成长；强调以活动内化学习内容，深化主题，进而实现学生的知行统一。

微课是以教材同步的基本知识点为出发点，通过精讲内容、重点归纳、智能诊断、针对训练，开发的一套智能、高效、方便的系列课程。微课教学时间短，便于学生随时随地观看、理解、思考，是品德与社会（以下简称“品社”）课程教学以及学生学习的新形式。如何让学生在微课学习过程中增知明理，又在实际生活中践行内容，进而真正达到导行目的？微活动就是一个很好的媒介。

何谓微活动？在本文中，微活动指的是基于微课目标、内容所构建的有目的、有计划、有组织的，体现创造性、开放性、生活性、综合性原则的小型德育活动。因为是小型德育活动，因此微活动设计、实践和评价都要体现其“微”，表现出单次活动时间短、参与人数少（3—4人为宜）、活动内容简单等特点；突显其“精”，强调设计精妙、实践有效、评价方式创新，进而实现活动效果的以小见大，品社教学的知行统一。

为实现教育目标，笔者尝试基于微课设计微活动，突出活动精巧的特点；基于微课实践微活动，实现知行统一的目的；基于微课评价微活动，提升学生行为的效果，开展了一系列的实践研究。

一、基于微课，实施启思益智微设计

微课内容选择范围广，既可立足目标、教材，又可联系学生的学习、生活。笔者选择围绕微课知识类型，开展精巧的、启思益智的微设计，力求在学生已有認知基础上，指导、规范其行为。……