何光焰

（四川省绵阳中学，四川 绵阳 621000）

【摘 要】根据国家教育体制改革的具体要求，高中美术学科教学的主要任务就是提升学生们的审美素养和审美能力，美术影响着学生们未来生活中的爱好和生活情趣，对于完善学生的人格，丰富学生的精神世界都有着重要的作用。本文通过对于高中美术学科教学当中学生缺乏审美能力的原因进行分析，进而从三个方面阐述了高中审美思想教育对于美术学科教学的重要影响，最后从两个角度对于提升学生审美能力的方法进行了探析和研究。希望通过本文能够为提升高中学生的审美能力提供一些帮助。

【关键词】审美思想；教育；美术学科

一、高中美术学科教学当中学生缺乏审美能力的原因分析

从素质教育的角度上来看，高中美术教学属于整个素质教育当中重要的组成部分，高中美术课改后，美术学科根据学生兴趣进行分模块进行教学，各模块教学内容的专业性极强，教师在教学过程中往往把专业技能的教学放在教学的首位。在美术特长生的培养过程中，把美术高考作为终极目标，把应试教育放在首位。这样就本末倒置，美术的核心素养未能得到体现。高中美术教育其根本任务是立德树人，以美育人，培育正确审美观念，陶冶高尚情操，涵养民族精神，激发想象力和创造力，促进学生全面而有个性的发展，同时帮助他们适应社会生活，为其进入高等教育和职业生涯做准备。但是目前来看，高中学生的美术学科教学依然缺乏对于学生审美能力的培养，主要原因分为以下两个方面。

（一）功利应试教育的影响

虽然我们国家在近些年努力的进行素质教育改革，但是以高考为导向的素质教育是非常难以开展的，目前的教学内容中大部分还是把考试作为教学的核心内容。所以，在高中的教学当中，美术教学无法得到重视，学生只能把全部的精力发生高考的考试科目当中。在美术学科的教学中，由于，课时量少，升学压力大，，在功利心得驱使下，也就谈不上审美能力的培养。

（二）美術学科教师缺乏美育观和美术学科核心素养的认识

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。普通高中美术课程的教学要体现时代性、基础性、选择性和关联性，注重引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，发挥美术学科独特的育人功能，培养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，进而提高学生的整体素养。通过提升学生的美术的学科素养，提升学生们的综合素质和能力。作为美术教师，必须加强自身对审美教育和美术的学科素养的学习和认识并贯穿在自己的教学过程中，这样才能是一名合格的美术教师。

二、高中审美思想教育为美术学科教学提供了多种基本知识

高中美术学科教学所涉及到的内容包括了西方的美术以及东方的美术，其中也包括的古典美术和现代美术，所有这些内容都需要专项的美术理论讲解来进行配合，从而帮助学生能够真正的理解这些美术作品。从而提升高中学生们的美术审美，完善高中学生的综合素质。

（一）加强了学生对于美术和社会之间关系的了解

无论是东方的美术作品还是西方的美术作品，都是各个国家社会文化的一种侧面的体现，从几千年的历史洪流上来看，所有的美术作品所体现的内容都仅仅是其中的一小部分。想要更加深刻的理解每一幅美术作品的内涵，就必然要了解当时的社会背景和基础文化。从这一点上来看，美术学科教学能够对为学生们提供良好的审美培养和教学作用。我们来用一些著名的美术作品进行举例，例如米开朗基罗的《哀悼基督》和《昼夜晨暮》以及《垂死的奴隶》这几个作品真是写照了米开朗基罗的心灵，同时也反应了当时意大利的动荡社会现实，这些作品中深刻的表达了对意大利国家命运的担忧和对国家未来的感伤。我们在日常生活中所有的美的感受，都可以在美术作品当中体会到。所以，美术学科教学通过引导学生对美术作品进行赏析，可以有效的提升学生的美术审美能力，同时对于学生进行社会文化了解起到引导的效果。

（二）帮助学生对美术作品的内容进行了解

对于美术作品的理解和感受，以及对于美术作品内容进行了解，要求美术作品必须具有充足的“分量”。例如我们国家著名的油画艺术家罗工柳的作品，《六盘山》《整风报告》《毛泽东同志在井冈山》以及《地道战》。这些文化艺术作品当中深刻的表现了我们国家的民族性以及革命事业，同时也表达了罗工柳对于我们国家革命事业的深厚感情。

（三）帮助学生增强对低级审美趣味的免疫力

当下，人们进入了读图时代，网络文化和快餐文化充斥着人们的生活，许多的低级趣味的图片、图像、和艺术作品、艺术现象出现在人们的视野中。在学校美术课堂教学中，通过对经典美术作品的鉴赏和学习，通过对高雅艺术的认知和了解，形成正确的审美观、价值观和世界观，才能使我们的学生健康的成长。

三、高中审美思想教育是提升学生审美素养的有效途径

学生对于美术作品的审美能力不是天生的，是可以通过老师的教学进行提升的，通过引导学生们对东西方著名美术作品进行赏析，从而提升学生们的美术审美水平。在对学生们进行美术教学过程中，我们应该意识到美术的教育不应该是填鸭式的教学，而是通过美术作品的内涵和思想去感染学生们。好的美术作品不但能够丰富学生们的认知，同时也能够促进学生们的身心发展。好的美术教学，是一个教育、引导和积累的过程，然而在这其中，审美思想教育则起到了非常重要的作用。

四、高中审美思想教育能够使得美术教学融入更多的生活元素

我们平时所说的美，可以分为很多种，包括自然的美，生活的美以及艺术的美，追求美是人类的一种天性，我们不但能够在艺术作品中感受到美，同时也能够在平时的生活中感受到美。而这些美从来都离我们不遥远，它离我们很近，只是在等待着我们去发现。通过高中审美思想教育，引导学生们正确的体会美术作品当中的内容，帮助学生们学会欣赏其中的美。

五、提升学生审美能力的方法分析

（一）在学生进行美术创作的过程中对学生的审美能力进行培养

高中的美术学科教学进行审美思想教育，最有效的途径就是在学生进行美术创作对学生进行审美思想教育，从而帮助学生打破自身的固有思想，提升学生们的美术创新思维，进而提升学生们的审美能力。另外，一些学生在进行美术作品赏析的过程中，存在着一些错误的认知，他们认为美术作品画的越像就是越好，这种错误的认识需要教师进行及时的讲解和引导，帮助学生们理解艺术的真谛。

（二）在学生进行美术欣赏的过程中对学生的审美能力进行培养

在我们国家教育改革的背景下，美术的学科教学应该在课堂中更加注重学生的主体地位，把过往的填鸭式教学改为引导式教学，从而发挥学生们的主动性和积极性，最大限度的为学生创造实际操作的空间。高中美术学科教学的审美思想教育，培养学生们的審美能力和美术知识知识教学任务的一方面，更为重要的是通过美术赏析来了解这个世界，从而形成正确的价值观、人生观和世界观。如果在高中美术学科教学当中，美术教师知识单纯的进行美术历史的讲解同时让学生自行赏析作品，这种形式化的教学方式根本无法使得学生们真正领悟到艺术作品的真谛，浪费了课堂时间的同时，也对学生综合素质水平的发展起到了负面的作用。

六、结束语

高中美术学科教学培养高中学生的审美能力对于高中学生综合素质的培养有着重要的意义，本文通过对于高中美术学科教学当中学生缺乏审美能力的原因进行分析，进而从三个方面阐述了高中审美思想教育对于美术学科教学的重要影响，最后从三个角度对于提升学生审美能力的方法进行了探析和研究。希望通过本文能够为提升高中学生的审美能力提供一些帮助。

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