王芳

课程研发时日已久，我先后研发了两种课程。一是《小学生序列作文》，再就是《快乐学成语》。

一、课程研发需有针对性，不求大求全但求深

校本课程研发最忌大而空，偏而浮，不针对教学的某一方面，不针对学生的认识规律，匆匆上马，草草而就，孤芳自赏。笔者看过很多校本课程，多有这类缺陷。针对这些问题，我在研发《小学生序列作文》时，就没有急于求成，赶写这套校本课程。

我最初主要研究如何指导学生作文，研究了很多实用的方法，也取得了很好的效果，基于这样的缘由与背景，我开始撰写《小学生序列作文》。

我在给这本校本课程的定位时就是大众化，让师生都看得懂，用的上，喜欢看，学有成。所以我就设计了如下的体例：

生活引路——片段导引——佳作讲评——拓展延伸——词句宝库

“生活導引”就是通过一系列方法引起学生对本次习作的欲望，勾起对习作内容的回忆。

“片段导引”就是出示一些与本次习作相关的优美片段，加以点评，让学生初步感知相关材料，并把这些材料和自己的生活体验融入到心里，储备一些本次习作的感性材料。

“佳作讲评”一般呈现2到3篇与本次习作相类似的文章，并结合本次习作的要求评析这些文章，让学生明白如何按要求来写，同时也起到举一反三，触类旁通的效果。

“拓展延伸”就是提供与本次习作类似的一些文章的写法，扩大知识面，如：讲如何写演讲稿，可以拓展对比到发言稿上来。

“词句宝库”主要是根据本次习作的内容，提供一些可能用的上的词语精彩句子等，便于学生积累运用。……