贾红梅

【关键词】 数学教学；生活化；探究

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

10—0101—01

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，很少关注数学知识和学生的生活实际有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，学生感受不到数学的趣味和作用，这对他们实践能力和创新能力的培养是很不利的。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让小学数学教学生活化。

一、教学情境生活化，体验数学

数学源于生活，生活中处处充满数学。而教学情境沟通了学生所学知识与实际生活的联系，拉近了学生与数学知识之间的距离。因此，教学时，教师要从学生的心理特点出发，并结合学生熟悉的生活实际，创设适宜的教学情境。

如，教学“圆的认识”时，笔者创设了这样的教学情境：在一条宽敞的大马路上快速稳定地行驶着一辆大卡车，车轮是圆形的。……