倶长军

【关键词】 农村中学；教师；个性化发展

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

12—0027—01

随着我国经济社会的进一步发展以及教育改革的深入推进，个性化教师进一步成为时代的宠儿。所谓“个性化教师”，是指专业功底过硬、富有使命感、积极进取、锐意改革、具有宽广视野和创新精神的教师个体或群体。农村中学自身存在着诸多局限和问题，要想跟上时代步伐，发展教育事业，探索教师的个性化发展就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师个性化发展的意义

1. 教师个性化发展是教师全面发展的重要内容。新时期的教师，不仅要有底蕴深厚的专业知识，有现代教育学心理学理论素养及实践能力，还要具备相关学科丰富的基础知识和基本的前沿知识。因为时代在发展，社会在进步，更加需要提升人的综合素质，需要复合型人才，更强调多学科、多系统的配合。

2. 教师个性化发展是学生个性化成长的前提保证。农村中学学生适应社会能力较差，创新型、实用型、复合型人才培养不力；一些课堂，运用着千篇一律的教学模式和方法，培养着一批批讲求标准答案而缺少创新意识和能力的学生。学生的个性化成长离不开教师个性化的教学及管理。

3. 教师个性化发展是学校科学高效管理的重要举措。学校管理的对象主要是教师和学生，教师同时又肩负着教育和管理学生的重任，教师的个性化发展正是学校实行科学高效管理的重要举措。

二、农村中学教师发展现状

1. 农村中学教师专业素养提升缓慢低效。首先，教师们不能积极反思自己的教育教学行为，适时作出改变和调整，更不能进行“下水作业”，体会学生作业的数量和难度的分配。其次，教师们不能高标准地要求自己讲普通话，写规范字，不能坚持口语或书面语的表达提高练习，不能坚持练习三笔字、绘画等，进行艺术熏陶。最后，农村中学教师们校内外培训的机会较少，教育方面的见识浅薄，视野狭窄，提升空间不大。

2. 农村中学教师职业倦怠现象较为普遍。当教师这个职业不再是铁饭碗的时候，当面对新型师生关系的冲突和挑战的时候，当面对新课改下的激烈竞争和巨大压力的时候，农村中学教师出现了不同程度的工作退缩，如無激情不上进，以及易激动、焦虑、悲伤和自尊心降低等情绪，觉得工作任务永无尽头，总是得不到应有的回报，牢骚满腹，怨天尤人。这是典型的职业倦怠情绪，任其发展下去，轻则师生关系紧张，教学效果下降，重则教师心理障碍精神崩溃，会造成一些难以预估的严重后果。

3. 农村中学教师教育教学风格单一。农村中学的教师们，工作三五年之后，他们渐渐发现，任你学识渊博，课改彻底，热闹非凡，不一定能取得明显的效果。最终，“苦教、苦学、苦管”的三苦精神继续沿用下去。这当中既有农村中学偏远落后的因素，也有生源太差的原因，更有高考指挥棒的影响，还有教师培训学习跟不上的制约。

三、农村中学教师个性化发展途径探究

1. 鼓励个性创新的教育教学风格。时代发展变化了，教育环境天翻地覆，教育对象深深烙上了时代的印记，教师就不能用陈旧的一套来苛求，来桎梏，必须鼓励教师在新时代的舞台上舞出个性的魅力，舞出时代的音符。

2. 营造宽松和谐的教研环境氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你要使你的教师在从事教育和教学中，享受和体验到更多的欢乐，那么，你就去引导教师集体从事教育科学的探索和研究。”所以，如果能在宽松和谐的氛围中进行教育科学的探索和研究，教师的个性与创新才能得到长足的发展。教研的形式应该不拘一格，除了平时常见的论文和课题等教研成果的呈现外，学校应该就教师们平时的教研活动及形式予以关注，并进行引导。比如，可以安排教研组、年级组甚至教师个人进行亮点展示活动，可以是有已知亮点的教学观摩活动，也可以是有预期亮点的课例研讨活动。

3. 开展师师、师生间的个性活动。学校开展的活动历来丰富而有意义，好多人终生难忘，很有教育效果和影响。传统的有一年一度的元旦文艺汇演、歌咏大赛、田径运动会等等，现在有校园文化艺术节、社团活动以及一些主题活动等，比如世界读书日等等。不论过去还是现在，学校开展的这些活动都有一个明显的特征，就是学生参与展示得多，教师很少参与或者很少唱主角。为此，我们应该在学生活动继续大力开展的前提下，专门为教师设计一些活动或者在学生活动中着力推动更多的教师参与其中。

4. 引导教师坚持写教育教学随笔，提升专业素养。教育随笔是一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式，是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式，是教学反思的理性提炼，更是提升各种层次教师专业素养的最有效手段。为此，学校要重视教师的个性化发展以及全面发展，引导教师坚持写教育教学随笔是最不可忽视的一个得力举措。

编辑：郭裕嘉