任素春

[摘 要]在本就不多的教学时间的情况下，提高课堂效率，就要活跃美术课堂气氛，集中学生注意力。初中美术教学要求构建“活”课堂，让学生积极参与其中，才能获得最有效的教学。

[关键词]初中美术课堂；教学气氛；营建

初中美术课堂教学过程中要提倡创新性教学，营建活跃的课堂教学气氛， 把学生引入新的求知境界，最终达到激发学生创造精神的目的，要让创新性贯穿于整个教学过程中，才能培养创新型人才。着力培养学生创新意识和创新能力的发展， 就需要美育创新教育，这是时代赋予美术教育的新的历史使命。

一、激发学生们对美术这门课程的学习兴趣

学生作为学习的主体，教育者要大力的激发他们对于这门课程的学习的动机，有设置一定的学习环境来引导他们。由于初中学生的美术知识是有一定基础的，他们对新知识的渴求和欲望能力比较强，接受新知识能力也比较快，这就要求教育者做到“老师真心授课，学生实意学习”的观点。对于学生们不懂或者不感兴趣的绘画知识，老师要多次的指导，实在不会画的，有必要放弃的，可以适当的放弃，从他们从枯燥的环境中解救出来；把新旧知识结合起来进行美术教学，学生们对于美术绘画的认识也是一种兴趣的培养，对于难度大的，他们会有反感的作用，对于知识难度小的，他们会很乐意的接受，这就需要培养他们新旧知识相结合的方来教学，从而将旧知识向新知识过渡；利用图片、视频、模型等来激发学生们的探索能力的动脑能力。每一个学生学习的过程就是思维和创新的过程，对于初中学生学习美术知识也不例外，在课堂中，老师设置一些有兴趣的美术方式来激发他们对美术的学习兴趣，将他们的注意力转接到美术学习上来，这样就会让学生更加喜欢学习美术，更加投入大量的时间来学习美术。

二、课前“活”起来，采用多样化的导入方法

很多人认为美术教学非常简单，甚至不需要准备教案，只要按照美术教材中的内容一步步地来，分析里面的背景和故事，将学习重点划出来即可。这种传统的教学方法在实施时，相信很多老师会发现，学生处于被动状态，不主动询问问题，不主动思考，不主动与老师对话，甚至心神不聚，思路分散。这主要是老师在教学观念上的落后。美术教学是需要更加充分的课前准备的，除了老师，还有学生。因此，让课前“活”起来很有必要。具体实施办法：展示法。根据本堂课的主要内容，展示几幅同作者或者同一时期的画作，让学生欣赏，找出共同点，从而明确本堂课主要介绍的绘画精神；比较法。同展示法类似，只是需要展示不同特点的画作，在比较中，更能发现创作思维的不同；疑问带入法。在课前给学生提出一个问题，可以是“凡·高”为什么会自残，又或者是某时期的建筑风格是什么，然后用这些问题带领学生向正确的方向思考。还可以用一些关于绘画方面的世界未解之谜，激发学生的好奇心，甚至能够促使他们在课下延续知识的求知。课前“活”起来是为了给课堂学习注入动力，让学生带着求知欲望走进美术课堂，这样的心理基础能够让“活”课堂更易构建。

三、充分利用情境教学法

利用构建情境，将学生带进丰富多彩的世界中，理解更加深刻。情境教学方法需要注意的是改变课堂的角色，让学生挑自己喜欢的角色进行扮演，也可以是画中的角色。让学生对画作理解之后，分小组表演绘画中表达的故事。笔者在教学中比较成功的案例是《呐喊》，本身看似角色单薄，没有故事，但是学生用丰富的想象力和组织能力将呐喊编成故事，从而展现出这幅画的主题，给其他同学也留下了比较深刻的印象。除了以上几种“活”课堂的教学方法之外，还有师生相互问答方法、师生角色互换方法，等等，只要能够充分调动学生学习的积极性，让美术课堂更加活跃，就是成功的。

四、采用多媒体的教学方法

采用多媒体的教学方法将更多的美术画作展示在黑板上，或者是利用相关视频，介绍当时的绘画背景。特别是第二种方法，在笔者的课堂中得到了很好的印证。让学生从观看的视频中总结当时的时代特点，以及作者的生活特点，一个学生回答，其他学生不断补充，这样就形成了完整的背景描述，比课本上简简单单的几个文字更能引人入胜，增强印象，对后来分析作品特点非常有帮助。再者，也可采用微课程的教学方法。微课程可以借鉴他人的教学办法，用一些视频来补充美术课堂的教学内容。老师和学生同时站在学习者的位置上，更利于师生之间的交流。而老师也更能发现学生美术学习中存在的问题，及时解决，或是在日后的教学中进行补充和更正。

五、应用必要的美术图片模型来创新学生的记忆能力的开发能力

俗话说“学以致用”，美术图片模型的建立对于学生学习这门课程也是有关键性作用的，能帮助学生更好的学习美术这门课程。比如说立体图形的建立，有的时候，学生们对多边形的图形一时半会还理解不透彻，这时一个立体图形的出现，就出使得他们马上有了自己心中的答案或者公共识，来更好地开发他们的学习美术的兴趣。

六、课后“活”起来，提供生活化作业

课后是课堂的延续，在教学质量方面有很强的复习作用。因此，老师要重视课下作业的布置，当然也不能占用很多的时间。建议采用生活记叙的作业布置办法，让学生用一周的时间来创作一幅某个主题的画作，最好是自己生活中的，或者是发挥了自己的想象力。如果是在学习美术知识，可以让学生用互联网，查阅更多作者或者画作的相关信息，在上课前就能够对画作有充分的认识。

七、客观评价学生和作品

对教育教学的客观评价，对学生们公平的对待是教育教学必须要做的一项任务。在美术学习过程中，有的喜欢学习美术，有的不喜欢学习美术，老师要公平的对待每一位学生，要把他们都看作是同一个人，他们的问题看作是同一件事情来处理，这样就会大大的增加学生们对老师的认同和对美術这门课程的兴趣。社会上对老师的评价也要客观的对待，不能听风是雨的损害老师的荣誉，要大力的支持的倡导他们，这样才能更好的让他们传授知识。

初中美术的“活课堂”，需要更多的准备和精力，美术老师要更加重视，拓展美术课堂，让美术成为学生生活的一部分。